Реализация общих условий предупреждения деприияцни в образовательном процессе через этапы педагогической поддержки

При первой встрече с ребен­ком: знакомство с историей развития ребенка в педагогических фатах.

В режиме обучения: 1) фик­сация факта депривации (нарушение деятельности, отклонение от норм поведения, аффективные реакции); 2) формулирование проблемы, обу­словленной депривацией; 3) интер­претация проблемы с позиции зна­чимости ее для ребенка; 4) выбор стратегии педагогической поддержки

Этап информированности о проблемах ребенка

Реализация условий преду­преждения депринещии в ОП: приоритет педагогиче­ских ценностей способству­ет адекватному выбору пе­дагогического воздействия; открытость межличностных отношений, сопереживание ребенку способствует установлению контакта с ним

1) поиск причин возникнове­ния депривации; 2) рефлексивное наблюдение; 3) совместное с ребен­ком обсуждение путей решения про­блемы, 4) выражение готовности помочь ребенку в любом случае; 5) выбор адекватных педагогических воздействии (непосредственных и опосредованных), способствующих самораскрытию ученика

Этап понимания проблем ребенка

Реализация условий преду­преждения депривации в ОП: понимание проблем жизнедеятельности ребенка

Самораскрытие:

а) формирование позитивного самоотношения;

б) осознание соб­ственной прича­стности к разре­шению проблемы

1) ориентация на способ­ность ребенка самостоятельно пре­одолевать трудности; 2) выбор адек­ватных педагогических воздействий, способствующих самопознанию школьника; 3) выстраивание направ­ления решения проблемы в соотвег-ствии с выбором ученика

Поисково-формирующий этап

Реализацияусловий преду­преждениядепривации в ОП: расширение сферы са­мосознания школьника

Самопознание:

а) осмысление социального опы­та и своих потен­циальных воз­можностей,

б) выбор адекват­ного своему состоянию способа) решения проблемы

1) одобрение действии уче­ника, направленных на решение про­блемы; 2) поощрение инициативы, самостоятельности ребенка; 3) со­действие ребенку в разрешении про­блемы; 4) защита интересов и прав ребенка перед сверстниками, родите­лями, учителями; 5) привлечение специалистов службы сопровожде­ния к разрешению проблемы (если требуются их консультации или по­мощь); б) координация действий других учителей по оказанию необ­ходимой помощи и поддержки

Деятельностный этап

Реализация условий преду­преждения депривации в ОП: стимулирование субъ­ект-субъектного взаимс дей­ствия; защит? индивидуаль­ного развития ребенка

Самореаптчция:

а) активность, направленная на решение сноси проблемы,

б) со­гласие на ломоть и поддержку и "движение на­встречу" содейст­вию; в) самоосуществление в учебной и любой социально одобряемой деятель­ности

1) констатация факта разре­шимости проблемы (или факта не­разрешимости на данном этапе); 2) обсуждение с ребенком успехов и неудач на каждом этапе; 3) планиро­вание дальнейших действий по пре­дупреждению депривации в ОП; 4) выбор адекватных педагогических воздействий, направленных на под­держание сложившихся межличностных отношений

Рефлексивно-прогностический этап

Реализация условии преду­преждения депривации в ОП: приоритет педагогиче­ских ценностей

Рефлексии:

а) осмысление приобретенного социального опы­та,

б) самооценка степени разреши­мости проблемы;

в) проектирова­ние переценит саморазвития