Структурно-логическая схема изучения учебной дисциплины

Раздел дисциплины

Перечень вопросов

Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания. Учебный предмет «Методика профессионального обучения», его место в ряду психолого-педагогическом цикле дисциплин

1. Методика профессионального обучения как научная область профессионального знания.

2. Объект и предмет дисциплины «Методика профессионального обучения».

3. Структура курса МПО. Назначение, цели и задачи изучения курса.

4. Перспективы развития методики профессионального обучения.

5. Понятийно-терминологический аппарат МПО: процесс обучения, методика профессионального обучения, технология обучения, методические понятия и др.

Основы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств. Методика проведения занятий в учебных заведениях профессионального образования

1. Профессиограмма - основа для разработки содержания подготовки служащего. Анализ профессионально-квалификационных характеристик и способы их составления.

2. Государственный образовательный стандарт профессионального образования (ГОС ПО).

3. Федеральный и региональный компоненты государственных образовательных стандартов подготовки квалифицированных специалистов.

4. Понятие об учебном материале и учебном предмете. Фундаментальные и прикладные науки; фундаментальное и прикладное знание.

5. Сущность, задачи и характеристика общего и специального образования. Факторы, определяющие содержание специальной подготовки.

6. Тематические и сводно-тематический планы общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов.

7. Направления, методы и приемы анализа тематических планов и их разработка в зависимости от места предмета в системе дисциплин учебного плана.

8. Программа учебного предмета. Основные требования к программе и принципы разработки программы.

9. Цель учебной литературы, ее особенности как литературного жанра.

10. Виды учебной литературы: учебник, учебное пособие, учебно-методическое руководство, справочник.

11. Учебник. Модели и структура учебников. Методы анализа учебников.

12. Типы занятий производственного и теоретического обучения и их структура в образовательных учреждениях профессионального образования. Факторы, влияющие на выбор типа и структуры занятия.

13. Внеурочная работа по дисциплинам профессиональной подготовки.

14. Влияние особенностей профессии на выбор организационных форм обучения квалифицированных специалистов.

15. Выпускные квалификационные экзамены. Пробные (квалификационные) работы. Письменные экзаменационные работы.

16. Характеристика и возможности методов обучения. Особенности их применения при обучении специалистов различных отраслей.

17. Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности.

18. Методы изложения учащимся учебного материала и управления их учебно-познавательной деятельностью.

19. Методы закрепления и совершенствования знаний. Формирование интеллектуальных навыков и отработка умений выполнять учебно-производственных задания.

20. Задачи контроля, оценки и учета знаний, навыков и умений. Обучающее и воспитывающее значение контроля и оценки. Требования, предъявляемые к ним.

21. Виды, формы, методы и средства контроля, методика разработки контрольного инструментария, анализ и оценка деятельности.

22. Средства осуществления учебного процесса и дидактические средства реализации методов обучения.

23. Значение учебно-материальной базы и дидактических средств для повышения эффективности обучения.

Проектирование учебных занятий по предмету. Пути совершенствования индивидуальных методических систем

1. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения.

2. Сущность и задачи перспективно-тематического планирования.

3. Самостоятельное педагогическое проектирование.

4. Сущность и назначение текущей работы преподавателя при подготовке проектов занятий.

5. Структурирование содержания занятия.

6. Характеристика видов самостоятельной учебно-методической работы (УМР) педагога профессионального обучения, ее назначение и место в учебном процессе.

7. Принципы составления методических указаний и выполнения методических разработок (пособий) для учащихся.

8. Самообразование работников профессионально-педагогической специальности.

9. Задачи коллективной методической работы и ее содержание. Основные ее виды и ее планирование.

10. Педагогический совет. Порядок подготовки и работы педсовета.

11. Методические комиссии учреждений профессионального образования по специальности и предметные комиссии.

12. Коллективные формы методической работы целевого назначения (методические совещания, научно-практические конференции по обмену опытом и апробации педагогических новаций, проблемные семинары, консультации, семинары-практикумы).

13. Контролирующая и управляющая функции наблюдения и анализа занятий. Посещение занятий. Виды анализа занятий. Обсуждение результатов посещения и их использование для совершенствования учебного процесса.

14. Комплексный подход к оценке результатов обучения. Анализ выпускных квалификационных экзаменов.

15. Моделирование исходных условий изучения работы выпускников в учреждениях. Сбор данных о работе выпускников в учреждениях. Наблюдение за производственной деятельностью выпускников.

Особенности профессионально-педагогической деятельности при подготовке специалистов в учебно-производственных комбинатах, профессионально-педагогических лицеях, техникумах, училищах, на факультетах технических и педагогических вузов, классических университетах, на производстве и др.

1. Организационно-педагогические основы деятельности межшкольных учебно-производственных комбинатов.

2. Помощь в выборе профессии как одна из важнейших задач межшкольных учебно-производственных комбинатов.

3. Мотивы выбора профессии и мотивация профессионально-педагогической деятельности.

4. Профессионально-педагогические учебные заведения.

5. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения. Уровни профессиональной квалификации.

6. Специфика учебно-программной документации.

7. Реализация нового содержания профессионально-педагогического образования. Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.

8. Профессиональное воспитание и самовоспитание современного специалиста: понятие, мотивы, источники и средства.

9. Основные направления профессионального самовоспитания.

10. Самообразование современного специалиста: различия по формам, методам и технологиям осуществления.

11. Профессиональная карьера.

12. Повышение квалификации. Формы повышения квалификации.

13. Аттестация. Тарификация.