4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

Раздел дисциплины	Лекции	ПЗ	ЛР
Учебный предмет «Методика профессионального обучения», его место в психолого-педагогическом цикле дисциплин.	2	2
Основы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств. Методика проведения занятий в учебных заведениях профессионального образования.	38	30
Проектирование учебных занятий по предмету. Пути совершенствования индивидуальных методических систем.	20	14
Особенности профессионально-педагогической деятельности при подготовке специалистов в учебно-производственных комбинатах, профессионально-педагогических лицеях, техникумах, училищах, на факультетах технических и педагогических вузов, классических университетах, на производстве и др.	6	4
Всего часов	66	50

4.2. Содержание разделов дисциплины и тем лекционных занятий

Раздел 1. Учебный предмет «Методика профессионального обучения», его место в психолого-педагогическом цикле дисциплин.

Лекция 1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания (2ч.).

Специфика методики профессионального обучения как научной области профессионального знания. Объект и предмет дисциплины «Методика профессионального обучения». Связь методики профессионального обучения с другими науками. Общая методика и частные методики. Влияние особенностей производственных технологий на педагогический процесс. Учет производственно-технологических факторов при оптимизации обучения.

Структура курса МПО. Назначение, цели и задачи изучения курса. Перспективы развития методики профессионального обучения. Построение понятийно-терминологического аппарата МПО: процесс обучения, методика профессионального обучения, технология обучения, методические понятия и др.

Раздел 2. Основы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств. Методика проведения занятий в учебных заведениях профессионального образования.

Лекция 2. Понятие о профессии, специальности, квалификации, квалификационном разряде. Профессионально-квалификационные требования к подготовке квалифицированных специалистов(2ч.).

Профессиональный состав служащих современных учреждений и тенденции к его изменению. Классификация профессий служащих. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий служащих. Образовательные учреждения для подготовки специалистов различных отраслей.

Профессионально-квалификационная характеристика (профессиограмма) - основа для разработки содержания подготовки служащего. Анализ профессионально-квалификационных характеристик и способы их составления. Сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования. Цели, задачи и содержание профессионального образования и обучения квалифицированных специалистов.

Лекция 3. Основные компоненты и этапы процесса обучения (2 ч.)

Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения, цели и задачи обучения. Таксономия дидактических целей. Этапы постановки целей обучения. Методические ошибки при постановке целей. Примеры постановки целей обучения.

Этапы процесса обучения. Характеристика этапов процесса обучения.

Лекция 4. Государственный образовательный стандарт профессионального образования. Учебные планы подготовки специалистов в училищах, технических лицеях, на предприятиях и в учебных центрах - основной документ, определяющий содержание обучения и организацию учебного процесса(2ч.).

Содержание профессионального образования и обучения. Государственный образовательный стандарт профессионального образования (ГОС ПО). Основные понятия и термины, используемые в ГОС ПО. Характеристика основных документов ГОС ПО. Федеральный и региональный компоненты государственных образовательных стандартов подготовки рабочих в отрасли (экономика и управление). Модель учебного плана для учреждений профессионального образования.

Учебные планы профессиональных образовательных учреждений как система передаваемых знаний, навыков и умений. Межпредметные связи, типы и виды межпредметных связей в учебных планах подготовки специалистов.

Основные направления изучения учебных планов и способы их корретировки и разработки. Трудности, возникающие при проектировании и осуществлении национально-регионального компонента учебных планов в современных социально-экономических условиях.

Лекция 5. Содержание теоретического обучения в профессиональных учебных заведениях. Специфика содержания общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов при подготовке специалистов(2ч.).

Понятие об учебном материале и учебном предмете. Фундаментальные и прикладные науки; фундаментальное и прикладное знание.

Сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования. Обще-профессиональная и специальная подготовка как элементы содержания профессионального образования. Факторы, определяющие содержание специальной подготовки. Влияние особенностей содержания учебного предмета на применяемые организационные формы, на выбор специфических методов, на логику его раскрытия, на структуру построения предмета. Относительная нестабильность содержания учебной дисциплины.

Научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования. Критерии отбора учебного материала для общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов. Радиальная, концентрическая и ступенчатая структуры учебного курса.

Назначение и место учебного предмета в системе дисциплин учебного плана.

Лекция 6. Содержание производственного обучения в профессиональных образовательных учреждениях (2ч.).

Сущность и особенности производственных знаний, навыков и умений, формируемых в результате производственного обучения специалистов. Виды навыков и умений, примеры этих видов. Этапы формирования навыков и умений. Взаимосвязь теоретического и производственного обучения.

Основы теории отбора и структурирования учебного материала по производственному обучению. Критерии отбора учебного материала при формировании содержания производственного обучения.

Лекция 7. Учебно-программная документация по общепрофессиональным и профессиональным (специальным) предметам, ее анализ и принципы разработки(2ч.).

Тематические и сводно-тематический планы общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов. Задачи изучения, корректировки, перспективной разработки тематических планов. Направления, методы и приемы анализа тематических планов и их разработка в зависимости от места предмета в системе дисциплин учебного плана.

Программа учебного предмета. Основные требования к программе и принципы разработки программы. Изменение действующих и разработка новых учебных программ предметов для подготовки квалифицированных специалистов.

Лекция 8. Учебная литература по предметам общепрофессионального и профессионального (специального) циклов и ее анализ. Выбор основного учебника (2ч.).

Цель учебной литературы, ее особенности как литературного жанра. Виды учебной литературы: учебник, учебное пособие, учебно-методическое руководство, справочник. Место учебной литературы в ряду дидактических средств.

Учебник. Модели и структура учебников. Методы анализа учебников. Выбор основного учебника органолептическим методом.

Изучение педагогом профессионального обучения учебных пособий, сборников задач и упражнений, учебно-методических материалов. Обоснование и формирование учебно-методического комплекса печатных и иных дидактических средств.

Справочники, их структура и методика использования в учебном процессе.

Лекция 9. Дидактические принципы профессионального обучения (2ч.)

Классификация дидактических принципов и методические аспекты их применения. Принцип наглядности. Принцип систематичности и последовательности. Принцип доступности и посильности. Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения. Принцип прочности знаний учащихся. Принцип связи теории с практикой , обучения с жизнью. Принцип научности обучения. Принцип оперативности знаний учащихся.

Лекция 10. Организационные формы теоретического обучения в профессиональных учебных заведениях(2ч.).

Организационные формы теоретического обучения: понятие, сущность, характеристика. Типы занятий теоретического обучения и их структура в образовательных учреждениях профессионального образования. Факторы, влияющие на выбор типа и структуры занятия.

Современные подходы к лабораторно-практическим работам как связующему звену между теоретическим обучением и практическим (производственным).

Внеурочная работа по дисциплинам профессиональной подготовки: экскурсии на базовое предприятие, консультации, домашняя работа, факультативные занятия, учебные конференции, тематические вечера, викторины, олимпиады, выставки.

Формы организации занятий в учебно-производственных комбинатах, в учреждениях и др.

Лекция 11. Организационные формы практического обучения в профессиональных учебных заведениях(2ч.).

Организационные формы практического обучения: понятие, сущность, характеристика Структура занятий практического обучения. Типы занятий. Возможности фронтального и индивидуального обучения.

Влияние особенностей профессии на выбор организационных форм производственного обучения.

Внеурочные формы приобретения навыков: предвыпускная производственная практика на штатном рабочем месте, внеурочная производственная деятельность.

Выпускные квалификационные экзамены. Пробные (квалификационные) работы. Письменные экзаменационные работы.

Лекция 12. Нетрадиционные формы организации учебных занятий в образовательных учреждениях профессионального образования(2ч.).

Недостатки традиционного занятия. Совмещенный (интегративный, бинарный) урок, его цели и задачи. Планирование и организация бинарного урока, его структура. Перспективы применения и недостатки интегративных уроков.

Комплексные лабораторно-практические работы по общеобразовательной и профессиональной подготовке. Характеристика недостатков традиционной организации лабораторного практикума. Цели и задачи совмещения лабораторных работ по различным предметам. Планирование и организация комплексных лабораторно-практических работ и перспективы их применения.

Лекция 13. Классификация и общая характеристика методов организации, мотивации и осуществления учебно-познавательной деятельности, применяемых при подготовке специалистов различных отраслей(2ч.).

Методы обучения: понятие, сущность, характеристика. Характеристика и возможности перцептивных (по источнику знаний), гностических (по организации познавательной деятельности учащихся) и логических (по способу изложения) методов. Особенности их применения при обучении специалистов различных отраслей. Факторы, влияющие на выбор методов обучения. Принципы и общий алгоритм деятельности педагога профессионального обучения по выбору методов обучения.

Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности. Специфика применения методов подготовки учащихся к восприятию нового материала, формирования и поддержания интереса, активизации познавательной деятельности. Методы развития самостоятельности. Выбор методов мотивации и стимулирования.

Лекция 14. Характеристика, особенности, выбор и применение методов сообщения студентам учебного материала и управления учебно-познавательной деятельности на занятиях теоретического обучения(2ч.).

Методика устного изложения материала общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов. Традиционные методы, проблемное изложение, поисковые методы.

Требования к речи преподавателя. Методика конспектирования и приемы запоминания учебного материала.

Возможности программированного обучения при изложении научных основ современных производства. Прогрессивная роль и негативное влияние средств вычислительной техники на развитие метода программированного обучения.

Методика руководства самостоятельной работой студентов с книгой.

Методика изучения нового материала с помощью экскурсий и других внеклассных форм учебных занятий.

Лекция 15. Характеристика, особенности, выбор и применение методов закрепления и совершенствования знаний по теоретическим предметам. Формирование интеллектуальных навыков и отработка умений выполнять учебно-производственные задания (2ч.).

Критерии прочности и систематичности знаний, навыков и умений. Система закрепления и совершенствования результатов обучения. Обоснование выбора элементов системы закрепления и совершенствования знаний, навыков и умений.

Основные виды упражнений по общепрофессиональным и профессиональным (специальным) предметам и требования, предъявляемые к ним. Методика разработки упражнений и руководство ими на занятиях.

Система повторения. Методика проведения различных типов повторения.

Домашняя учебная работа. Виды домашних заданий. Определение содержания и объема домашней работы. Методика выдачи задания на уроке и руководство выполнением его вне аудитории.

Лекция 16. Методика планирования, разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения (2ч.).

Приемы подготовки к лабораторно-практическим работам. Инструктаж как метод руководства работами, виды инструктажа. Методика применения письменных инструкций (методических указаний). Назначение и методика целевых обходов и наблюдений.

Обучение студентов оформлению и интерпретации результатов лабораторно-практических работ. Подведение итогов выполнения работ.

Особенности методики руководства иллюстративными и исследовательскими, фронтальными и нефронтальными лабораторными работами.

Методика применения внеурочных форм обучения лабораторно-практического характера.

Лекция 17. Методика производственного обучения студентов (2ч.).

Приемы подготовки студентов к особенностям учебного процесса в условиях современного производства. Специфика инструктирования, наблюдения работой студентов и проверки работ при производственном обучении на предприятии.

Методы обучения студентов работе в коллективе. Приемы обучения их передовым высокопроизводительным способам работы, развития самостоятельности, формирования профессионально-трудовых привычек.

Методика производственного обучения на учебных участках. Руководство предвыпускной производственной практикой.

Лекция 18. Контроль хода учебного процесса, проверка знаний, навыков и умений студентов, оценка успеваемости, учет процесса и результатов обучения. Управление учебно-познавательной деятельностью (2ч.).

Контроль и коррекция усвоения: сущность, задачи и требования к контролю. Обучающее и воспитывающее значение контроля и оценки. Требования, предъявляемые к ним. Своевременность и систематичность контроля, его всесторонность и дифференцированность. Объективность и справедливость оценки. Типовые критерии оценок по теоретическому и производственному обучению.

Виды, формы, методы и средства контроля, методика разработки контрольного инструментария, анализ и оценка деятельности. Корректировка учебного процесса.

Методы оперативной диагностики состояния учебного процесса. Текущее наблюдение. Индивидуальный и фронтальный опросы. Письменная текущая и тематическая проверка. Практическая проверка по теоретическим дисциплинам и производственному обучению. Программированный контроль, его преимущества и недостатки.

Виды учета хода учебного процесса и успеваемости студентов. Методика учета теоретического и производственного обучения, выполнения учебных планов и программ. Основные нормативные документы учета.

Рейтинговая система управления учебно-познавательной деятельностью студентов.

Лекция 19. Материально-техническое оснащение учебного процесса в учреждениях профессионального образования. Формирование педагогических средств в соответствии с выбранной методической системой (2ч.).

Средства обучения: понятие, сущность, функции. Средства осуществления учебного процесса и дидактические средства реализации методов обучения (расширенная и узкая трактовка понятия “средства обучения”).

Значение учебно-материальной базы и дидактических средств для повышения эффективности обучения. Зависимость организации занятий от выбранной системы и применяемой методики обучения. Нормативные и справочные материалы по оснащению и оборудованию учебных помещений профессиональных образовательных учреждений.

Основные педагогические требования к оснащению кабинетов. Санитарно-гигиенические требования к планировке кабинета и его оборудованию. Проектирование и планирование развития кабинета.

Лаборатория. Оборудование для лабораторно-практических работ.

Планирование и оснащение рабочих мест студентов. Организация, общее и специфическое оборудование и дидактическое оснащение рабочего места студента.

Лекция 20. Материально-техническое оснащение рабочего места. Формирование педагогических средств в соответствии с выбранной системой и методикой производственного обучения (2ч.).

Значение учебно-производственной базы и дидактических средств для эффективности производственного обучения. Зависимость организации и оборудования рабочего места от выбранной системы и применяемой методики обучения. Нормативные и справочные материалы по оснащению и оборудованию рабочего места.

Производственно-технические, педагогические, хозяйственно-экономические, эргономические требования и требования промышленной санитарии и гигиены к рабочему месту.