5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Дидактические и нормативные материалы:

Государственные образовательные стандарты начального, среднего профессионального образования.

Типовые учебные планы для подготовки квалифицированных рабочих (по отраслям).

Типовые учебные программы предметов общетехнического, общепрофессионального и профессионального (специального) циклов учебного плана подготовки квалифицированных рабочих

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного усвоения курса необходимо создать условия, которые позволили бы преподавателю курса продемонстрировать студентам лучшие образцы методических приемов, аудитория должна быть оборудована мультимедиапроектором, компьютерной техникой. Это позволит студентам с максимальной эффективностью освоить как теоретическую, так и практическую часть занятий.

6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Учебный курс должен быть спланирован в соответствии с рабочей программой курса «Методика профессионального обучения» для данной специальности. В основу теоретического изложения целесообразно положить следующее учебное пособие: Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 160 с.

Альтернативным учебным пособием может быть следующее:

Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: Учеб. пособие. -М: Издательский центр «Академия», 2005.-288с.

При планировании курса «Методика профессионального обучения» следует опираться на использование в учебном процессе учебных пособий, наиболее приближенных к учебной программе по методике профессионального обучения, изданных ПГТА:

1. Саратовцева Н.В. Методика профессионального обучения. Методические рекомендации к практическим занятиям для студентов, обучающихся специальности 050501 (030500.18) - Профессиональное обучение (экономика и управление) (заочная форма обучения)) - Пенза, ПГТА, 2006. – 121с.

2. Землянский В.В. Методика профессионального обучения. Конспект лекций. – Пенза, ПГТА, 2007. – 87 с.

Система организации изучения курса должна включать в себя:

• оптимизацию учебного материала;

• эффективные способы изложения лекции и проведение практических занятий;

• контроль текущей успеваемости;

• управление самостоятельной работы студентов над теоретическим материалом и над практическими работами (аудиторными и домашними);

• консультации;

• подготовка и сдача экзамена.

Изучение дисциплины «Методика профессионального обучения» рекомендуется в ходе серии лекций и практических занятий.

Для успешного изучения курса необходимо, чтобы каждый студент имел текст лекции и был знаком с ним. Лекционный материал пригодится студентам и при подготовке к практическим занятиям и при подготовке к сдаче экзамена. Особое внимание при прочтении курса лекций следует уделить следующим темам: «Организационные формы обучения», «Методы обучения», «Дидактические средства обучения».

В рамках курса «Методика профессионального обучения» наряду с теоретическими занятиями определена система практических занятий. Они призваны:

• развивать у студентов аналитические, коммуникативные, проектировочные, прогностические и другие педагогические умения и рефлексивные способности;

• формировать представления о путях и средствах совершенствования педагогом своего мастерства;

• создавать условия к овладению студентами педагогической техникой и режиссурой ведения учебного занятия;

• дать возможность для применения в практической деятельности отношений творческого сотрудничества как со студентами, так и с будущими коллегами по работе.

Логика построения практических занятий опирается на принципы комплексности и интегративности в решении задач профессиональной подготовки педагога профессиональной школы, педагогики сотрудничества, системно-деятельностного подхода с опорой на творческую деятельность преподавателя и студентов.

Главная функция практических занятий заключается в отработке у студентов профессиональных умений и навыков и применении знаний на практике. Основу практических занятий составляет система заданий по типу: задания творческого характера, учебно-тренировочные задания, задания на рефлексию личностно-профессиональных качеств.

Система практических занятий направлена на развитие личности педагога и формирование профессиональной ментальности молодого специалиста в соответствии с современными требованиями общества к подготовке специалистов в области профессионального образования.

Назначение самостоятельных работ по курсу - выработка у студентов навыков самообразования, направление внимания на содержательную сторону учебно-методического оснащения учебного занятия, создание «педагогической копилки» дидактического материала для проведения учебных занятий.

Текущий контроль осуществляется с помощью письменных работ на практических занятиях, выполнения индивидуальных заданий. Наиболее удобной формой промежуточного контроля является контрольная работа. Предусматривается выполнение курсовой работы, расчетно-графической работы (РГР) или домашнего задания (ДЗ). Итоговый контроль следует осуществлять в форме устного экзамена.

В целом, методика преподавания дисциплины должна включать в себя не только традиционные методические приёмы преподавания, но и приемы, способы и методы интенсификации и активизации процесса обучения.

Для этого используется такая система взаимосвязанных методических приемов как:

1. создание проблемных ситуаций на лекциях;

2. систематический контроль текущей успеваемости студентов;

1. диалог с аудиторией;

3. создание ситуаций для взаимного контроля знаний студентами;

4. деловые игры и др.