- •Програми державного комплексного кваліфікаційного іспиту
- •Програма з педагогіки та часткових методик
- •Програма з педагогіки
- •Тема 1. Особливості періоду раннього дитинства.
- •Тема 2. Розвиток і виховання дітей першого року життя.
- •Тема 3. Розвиток і виховання дітей другого року життя.
- •Тема 4. Розвиток і виховання дітей третього року життя.
- •Ранній вік
- •Тема 5: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку.
- •Тема 6: Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
- •Виховання культурно-гігієнічних навичок.
- •Режим життя дітей.
- •Основна література:
- •Тема 7. Гра – провідний вид діяльності дошкільників. Народна гра.
- •Ігри з правилами: рухливі ігри.
- •Ігри з правилами: дидактичні ігри.
- •Творчі сюжетно-рольові ігри дошкільників.
- •Театралізовані ігри дошкільників.
- •Будівельно-конструктивні ігри.
- •Іграшка. Народна іграшка.
- •Тема 16: Розумове виховання дітей дошкільного віку.
- •Своєрідність навчання дошкільників.
- •Тема 9: Моральне виховання дітей дошкільного віку.
- •Виховання дисциплінованості і культури поведінки.
- •Виховання у дітей моральних якостей.
- •Тема 10: Трудове виховання дошкільників.
- •Тема 11: Естетичне виховання дітей дошкільного віку.
- •Свята та розваги в дошкільному навчальному закладі.
- •Тема 12: Робота днз з сім’єю.
- •Тема 13: Наступність в роботі днз і школи.
- •Тема 14. Планування освітньо-вихованої роботи. Педагогічні основи планування. Сучасні підходи до планування освітньо-виховної роботи в днз.
- •Особливості, умови та методика планування
- •Програма з методики фізичного виховання дітей дошкільного віку Пояснювальна записка
- •Теоретичні питання виходячи з Базової програми «я у Світі» Розділ «Забезпечення рухової активності».
- •Тема 1: Основні рухи. Стрибки в молодшому віці.
- •Тема 2: Загальнорозвиваючі вправи.
- •Тема 3: Рухлива гра.
- •Тема 4: Фізкультурне заняття. Розділ «Основні лінії розвитку – фізкультурно-оздоровча робота».
- •Тема 5: Малі форми активного відпочинку.
- •Додаткова література:
- •Тема 1: Методика розвитку мовлення та комунікативних умінь дітей в процесі художньо-мовленнєвої діяльності. Завдання і зміст роботи з книгою в дитячому садку.
- •Тема 2: Методика ознайомлення дітей з навколишнім і словникова робота. Поняття лексичної компетенції.
- •Тема 3: Методика виховання звукової культури мовлення.
- •Тема 4: Формування граматичної правильності мовлення дітей.
- •Тема 5: Методика розвитку зв’язного мовлення, мовленнєвого спілкування та формування комунікативно-мовленнєвих здібностей дітей.
- •Тема 6: Методика навчання грамоти в дитячому садку.
- •Практичні завдання:
- •Програма з методики ознайомлення з природою
- •Тема 1: Наочні методи ознайомлення з природою.
- •Тема 2: Практичні методи ознайомлення дітей з природою.
- •Тема 4: Форми ознайомлення дітей з природою.
- •Тема 5: Методика ознайомлення дітей з свійськими тваринами в молодшому дошкільному віці.
- •Тема 6: Методика ознайомлення дітей з дикими тваринами в старшому дошкільному віці.
- •Практичні завдання
- •Програма з методики зображувальної діяльності дітей дошкільного віку
- •Тема 1: Малювання з натури в старшому дошкільному віці.
- •Тема 2: Ознайомлення дітей з образотворчим мистецтвом
- •Тема 3: Система занять по ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з певним видом розпису.
- •Тема 4: Аплікація в середній групі.
- •Тема 5: Конструювання з паперу та інших матеріалів у дитячому садку.
- •Тема 6: Витинанка. Методика ознайомлення з витинанкою, навчання витинанню дітей старшого дошкільного віку.
- •Практичні завдання:
- •1. Послідовне ускладнення прийомів вирізування за програмою дошкільного навчального закладу.
- •2. Розвиток творчості та креативності в образотворчій діяльності..
- •3. Педагогічна задача
- •4. Намалювати дерева, використовуючи різні матеріали та прийоми малювання.
- •5. Послідовне ускладнення прийомів та способів ліплення за програмою дошкільного навчального закладу.
- •Програма з методики формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку
- •Тема 1: Формування уявлень про кількість у дітей раннього і молодшого дошкільного віку.
- •Тема 2: Формування уявлень про кількість, число, числа натурального ряду, розвиток лічильної діяльності у дітей середнього дошкільного віку.
- •Тема 3: Формування уявлень про кількість, число, числа натурального ряду, розвиток лічильної діяльності у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 4: Формування уявлень про величину у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 5: Формування уявлень про величину у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 6: Формування уявлень про геометричні фігури у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 7: Формування уявлень про геометричні фігури у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 8: Формування орієнтування в просторі у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 9: Формування орієнтування у просторі у дітей старшого дошкільного віку.
- •Тема 10: Формування орієнтування в часі у дітей молодшого і середнього дошкільного віку.
- •Тема 11: Формування орієнтування в часі у дітей старшого дошкільного віку.
- •Програма з методики музичного виховання
- •Тема 1: Самостійна музична діяльність дітей.
- •Тема 2: Музичні заняття.
- •Література:
- •Критерії оцінювання
- •Список дозволеної літератури та документів для державного кваліфікаційного іспиту
Тема 6: Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
Фізичне виховання і фізичний розвиток. Значення, завдання й умови фізичного виховання дітей дошкільного віку. Форми фізичної активності за сферами життєдіяльності. Народна педагогіка про фізичне виховання. Роль сім`ї в фізичному виховання дітей дошкільного віку.
Виховання культурно-гігієнічних навичок.
Поняття про культурно-гігієнічні навички, їх об’єм і зміст у різних вікових групах. Умови успішного формування культурно-гігієнічних навичок. Прийоми успішного формування культурно-гігієнічних навичок. Особливості методики формування культурно-гігієнічних навичок у дітей різного віку.
Режим життя дітей.
Поняття режиму дня та його значення у вихованні. Режим дня в різних вікових групах. Режим дошкільника в сім’ї. Роль дорослих в організації режиму дня дошкільників. Альтернативні підходи до організації режиму дня дітей дошкільного віку. Організація виховання в години ранкового прийому дітей. Зміст дитячої діяльності. Організація і методика проведення другої половини дня. Основні види діяльності дітей і керівництво ними.
Основна література:
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». – К., 2009.
Програма «Впевнений старт». – К., 2009. – С.7-10.
Вільчковський Е.С., Денисенко А.Ф. Організація рухового режиму дітей у дошкільних навчальних закладах. – Тернопіль, 2008. – С.128.
Денисенко Н.Ф., Лиходід Л.В., Лупінович С.В., Михайличенко А.Ф. Витоки здоровя дитини. – Тернопіль, 2010 р. – С.160.
Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка. – К., 2004.
Додаткова література:
Лохвицька Л.В., Андрющенко Т.К. Дошкільникам про основи здоров’я. – Тернопіль, 2008. – С.192.
Денисенко Н.Ф., Аксьонова О.П. Через рух – до здоров’я дітей. – Тернопіль, 2009.
Дмитренко Т.Д. Руховий режим в дитячому садку. – К., 1986.
Вільчковський Е.С. Методика фізичного виховання в дитячому садку. – К., 1999. – С.319-363.
Тема 7. Гра – провідний вид діяльності дошкільників. Народна гра.
Гра – основний виді діяльності дошкільників. Соціальний характер гри. Гра як засіб виховання, умова різностороннього розвитку дітей. С.Ф.Русова про гру. А.С.Макаренко про гру. Роль гри в організації дитячого життя. Взаємозв’язок гри, праці та навчання. Місце гри в педагогічному процесі навчального закладу. Педагог як організатор ігрової діяльності дітей, партнер по грі. Класифікація ігор. Створення умов для всіх видів ігор у кожній віковій групі. Час ігор в режимі дня. Народні ігри, їх педагогічна цінність. Зміст народних ігор.
Ігри з правилами: рухливі ігри.
Рухливі ігри, їх цінність, місце в педагогічному процесі. Класифікація ігор та керівництво ними.
Ігри з правилами: дидактичні ігри.
Своєрідність і педагогічна цінність дидактичних ігор. Народна педагогіка про дидактичні ігри. Структура дидактичної гри. Види дидактичних ігор та їх зміст. Місце дидактичних ігор у навчанні. Значення дидактичних ігор у сенсорному розвитку дітей. Підбір дидактичних ігор і керівництво ними у різних вікових групах. Вихована цінність ігор-забав, зміст і методика їх проведення.