Розділ 2 дидактико-методичний блок

2.1 Дидактика початкової школи

Загальнодидактичний аналіз уроку у початкових класах

1. Загальні відомості про урок:

• Школа, клас, дата проведення уроку;

• Навчальний предмет; прізвище учителя (звання, категорія за наявності);

• Кількість учнів у класі за списком; реально присутні на уроці;

• Місце року за розкладом навчальних занять.

2. Що необхідно спостерігати на уроці:

• тема, мета та завдання уроку ( їх правильність, відповідність програмі; взаємозв’язок теми й мети і завдань уроку); наприклад, на спостережу вальному уроці цілі були поставлені правильно, чітко та взаємопов’язано;

• відповідність фактичного змісту уроку його цілям (обсяг матеріалу, його характер, вмотивованість включення в урок вправ, практичних завдань, використання підручника та наочності); наприклад, зміст був зумовлений його метою, нічого зайвого на уроці не було, учні займалися засвоєнням навчального матеріалу з предмету та його закріпленням, отже урок можна вважати цілеспрямованим;

• скільки етапів мали місце під час проведення уроку, їх чіткість, логічна послідовність, обґрунтованість, відповідність типу уроку за дидактичною метою;

• у чому полягав головний зміст діяльності вчителя на кожному із етапів; вибір методів та прийомів роботи з точки зору їх придатності для реалізації завдань уроку;

• які види діяльності учнів притаманні кожному з виокремлених етапів, засоби стимулювання активної роботи молодших школярів на уроці;

• реалізація яких дидактичних принципів мала місце на уроці;

• темп роботи дітей, їх організованість, вміння оперативно включатися у роботу, самостійно працювати;

• режим навчальної праці на уроці (розподіл часу, чергування видів діяльності, засоби концентрації уваги, запобігання втомі учнів).

3. Висновок за результатами спостереження та аналізу уроку:

• вкажіть, який тип уроку за дидактичною метою ви спостерігали;

• доведіть свій висновок, перерахувавши та назвавши етапи уроку;

• чи відповідає тип уроку поставленій меті та завданням;

• чи правильно обраний тип уроку щодо змісту навчальної програми (див. розділ програми «Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів»);

• доцільність обраних методів та прийомів роботи;

• чи досягнута реалізація провідних дидактичних принципів навчання молодших школярів (наочності, доступності, активності, розливального характеру тощо);

• загальна оцінка результативності уроку;

• до актуалізації (або повторного вивчення) якої інформації з курсу дидактики ви повернулися знову?

Аналіз виховних аспектів уроку в початкових класах

1. Загальні відомості про урок:

• Школа, клас, дата проведення уроку;

• Навчальний предмет; прізвище учителя (звання, категорія за наявності);

• Кількість учнів у класі за списком; реально присутні на уроці;

• Місце року за розкладом навчальних занять;

• Урок, що був попереднім за розкладом.

Виховні аспекти, що реалізовувалися через зміст навчального матеріалу:

• на реалізацію завдань, якого напрямку виховання особистості молодшого школяра був переважно спрямований урок (морально-етичного, громадянського, естетичного, правового, національного, полікультурного, екологічного тощо);

• чи сприяв навчальний матеріал, що вивчався на уроці, соціалізації учнів, формуванню у них життєвих компетентностей і, у першу чергу, загальнокультурної;

• як проявилося виховання у школярів ціннісного ставлення до життя і здоров’я як свого власного, так і оточуючих людей;

• виховання яких особистісних якостей учнів класу мало місце на уроці.