Визначення особливостей розвитку уваги
Завдання: простав значки.
Мета: визначити рівень переключення та перерозподілу уваги.
Обладнання: малюнок із зображенням геометричних фігур, у яких потрібно розміщати певні значки.
Інструкція: дитині пропонується в кожному із запропонованих на малюнку чотирикутнику, трикутнику, колі та ромбі проставити той знак, що заданий на зразку, тобто співваідносно галочку, риску, плюс або крапку. Дитина безперервно працює, виконуючи це завдання протягом 2-х хвилин, а загальний показник уваги визначається по формулі.
Малюнок
8
S= |
0,5N-2,8n |
120 |
де S – показник переключення та перерозподілу уваги;
N – кількість геометричних фігур, які побачила дитина та помітила відповідними знаками протягом 2-х хвилин;
n – кількість помилок.
Оцінка результатів:
10 балів – показник S більше 1
8-9 балів – показник S знаходиться в межах від 0,75 до 1
6-7 балів – показник S в межах від 0,5 до 0,75
4-5 балів – показник S в межах від 0,25 до 0,5
0-3 балів – показник S в межах від 0 до 0,25.
Висновки про рівень розвитку
10 балів – дуже високий
8-9 балів – високий
6-7 балів – середній
4-5 балів – низький
0-3 балів – дуже низький.
Визначення особливостей пам’яті
Завдання: визначення обсягу слухової пам’яті за С. Рубінштейном
Мета: визначити рівень короткочасної слухової пам’яті дитини.
Обладнання: бланк з варіантами наборів слів (10 слів), які необхідно запам’ятати і відтворити за вказівкою, необов’язково зберігаючи послідовність.
Інструкція: Дитині читаються словаю і пропонуються їх запам’ятати, а потім повторити.
1-ий варіант: стіл, калина, крейда, срон, парк, нога, рука, хвіртка, вікно, бак;
2-ий варіант: клас, малина, парта, дуб, грак, лапа, хвіст, вікно, двері, сік;
3-ій варіант: двір, ялина, дошка, дріт, лист, вухо, голова, ваза, рушник, тин;
4-ий варіант: міст, дитина, крейда, тир, ряст, хмара, вода, сукня, ранок, дощ.
Шкала оцінювання
Високий рівень |
7 – 10 слів |
2 бали |
Середній рівень |
4 – 5 слів |
1 бал |
Низький рівень |
менше ніж 3 слова |
0 балів |
Література
Бабаєва Л.П. Виховуємо дітей змалку. – Харків, 2008.
Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М., 1991.
Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.
В школу с радостью. Первый-четвертый классы: уроки инсценированной сказки, праздники. Составитель Т.Н. Бровкина. – Волгоград, 2009.
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления, 1985.
Внеклассные мероприятив начальной школе: тематические занятия, утренники композиуии, экскурсии, КВН, беседы-обозрения. Авт. сост. С.А. Болтская. – Волгоград, 2007.
Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе: Пособие для учителей первых классов. – Луганськ, 2003.
Гуткина Н.И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2002.
Как подготовить ребенка к школе / Сост. Л.С. Михайлова. – Волгоград, 2007.
Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск I. / Под ред. Е.Н. Степанова. М., 2004.
Кіт Г.Г. Педагогічна практика в системі ступеневої підготовки вчителя початкових класів: навч. метод. посібник для стулентів педагогічних закладів освіти (спеціальність: Початків навчання). – Вінниця, 2007.
Классные часы в 1-4 классах. Авт. сост. И.В. Персидская и др. – Волгоград, 2007.
Корнієнко С., Корнієнко С. Виховний простір першокласників: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль, 2005.
Косачева И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания. – М, 2005.
Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. – Ростов н/д, 2003.
Кульциневич С.В. Лакаценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе. – Ростов-на-Дону, 2001.
Меттус Е.В. Систма работы по проблемам будущих первоклассников: Погтовка, диагностика, адаптация. – Волгоград, 2007.
Мир детства. Младший школьник. Библиотека для родителей. (Под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. В.В. Давидов.) 2-е изд. доп. – М.: Педагогика, 1999.
Наука быть человеком: материалы для классных часов. 1-4 классы / Авт. сост. Т.В. Волкова. – Волгоград, 2008.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., ТЦ «Сфера», 1996.
Організація роботи з батьками. Упорядники: Юзефик Л.О., Купина Н.М. – Тернопіль, 2002.
Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. — М., 1988.
Павленко Л.П. Щоденник розвитку особистості учнів початкових класів. – Тернопіль, 2007.
Павлова Т.Л. Диагностика готовности ребенка к школе. – М., ТЦ Сфера, 2006.
Первые дли ребенка в школе: рефлексивные круги, игры / авт. – сост. Н.Б. Говоркова и др., Волгоград, 2008.
Планирование воспитательной работы в классе / По ред. Е.Н. Степанова. – М., 2006.
Родительские собрания в начальной школе / Сост. Т.А. Волжанина и др. Волгоград, 2004.
Семейные праздники в воспитании школьников: родительские собрания в начальной школе / Авт. сост. Ю.А. Вакуленко и др. – Волгоград, 2008.
Стаденко Н.М., Ілляшенко Т.Д., Обухівська А.Г.Методика діагностики готовності до навчання в школі дітей шестирічного віку. – Камянець-Подільський, 2001.
Формы взаимодействия учителя с робителями начальной школы Сос. Н.А. Касаткина. – Волгоград, 2005.