- •1.1. Етапи становлення і розвитку педагогічної науки. Джерела розвитку педагогіки
- •1.2. Об'єкт, предмет і основні категорії педагогіки
- •1.3. Педагогічний процес та педагогічна система. Функції та завдання педагогіки
- •1.4. Педагогіка як наука і як мистецтво
- •Тема 2. Методологія педагогіки і методи науково-педагогічних досліджень
- •2.2. Основні компоненти педагогічного дослідження
- •2.3. Логіка наукового досліджений
- •2.4. Методи педагогічних досліджень
- •Тема 3. Основи систем та системного аналізу в педагогіці
- •3.1. Поняття про системи та структури. Типи систем. Типи зв'язків між елементами систем
- •3.2. Реалізація системного підходу до об'єктів діяльності, педагогічних об'єктів
- •3.3. Сутність і застосування діяльнісного підходу в педагогіці
- •Тема 4. Система освіти України
- •4.1. Поняття системи освіти, принципи її побудови
- •4.2. Структура освіти України, основні типи закладів освіти
- •4.3. Професійна освіта
- •4.4. Органи управління освітою
- •4.5. Євроінтеграція системи освіти України
- •5.1. Сутність і компоненти педагогічного процесу
- •5.2. Види педагогічного процесу та його функції
- •5.3. Рушійні сили педагогічного процесу
- •5.4. Закономірності та принципи педагогічного процесу
- •5.5. Оптимізація педагогічного процесу
- •Тема 6. Суб'єкти педагогічної системи
- •6.1. Учень як суб'єкт педагогічної системи
- •6.2. Професіографічний підхід до формування особистості учня птнз
- •6.3. Педагог як суб'єкт педагогічної системи
- •6.4. Структура педагогічної діяльності
- •6.5. Вимоги до інженерно-педагогічних працівників
- •2. Із запропонованих відповідей оберіть вірні. До основних категорій в педагогіці належать:
- •3. Що ми називаємо розвитком особистості?
- •Тема 2. Методологія і методи науково-педагогічних досліджень
- •Тема 3. Основи систем та системного аналізу в педагогіці
- •3. З наведених компонентів навчальної діяльності учнів виберіть ту групу, у якій не порушена послідовність діяльності (або її окремого етапу):
- •1. Що таке система освіти?
- •2. Який з принципів побудови системи освіти означає варіативність, саморегуляцію, безперервне оновлення системи освіти, її адаптацію до нових вимог наступного етапу розвитку суспільства?
- •3. В Україні встановлюються такі освітні рівні:
- •5. В Україні встановлюють освітньо-кваліфікаційні рівні:
- •Тема 5. Педагогічний процес та його компоненти
- •1. Яка характеристика з наведених нижче не є ознакою педагогічного процесу як системи:
- •2. Що забезпечує оціночно-результативний компонент педагогічного процесу:
- •3. Що називають процесом навчання? Виберіть вірну відповідь із наведених нижче:
- •4. Що є рушійною силою педагогічного процесу? Виберіть правильну відповідь:
- •5. Дотримання якого з принципів педагогічного процесу сприяє планомірній організації та проектуванню процесу навчання:
- •6. Оберіть з наведених нижче вимог ті, які відповідають сутності змісту навчального процесу в професійно-технічних навчальних закладах України:
- •Тема 6. Суб'єкти педагогічної системи
- •2. Під педагогічною діяльністю розуміється:
1.4. Педагогіка як наука і як мистецтво
Педагогіка має два аспекти:
- як наука: визначає теоретичний аспект;
- як мистецтво: визначає практичний аспект.
Педагогіка як наука на початку XX ст. почала розділятися на різні споріднені науки. Цей процес триває й зараз. Відбуваються й інтеграційні процеси, коли, на перетині різних, інколи далеких за предметами вивчення наук, утворюється нова наукова галузь з педагогічною складовою - "дочірня", яка залежить від загальної педагогіки. Як вважав відомий сучасний педагог С. Соловейчик: "Педагогіка — вихованка багатьох наук. Спочатку в ній панували філософи. На короткий час вона потрапила під вплив біологів. Потім — психологів. Сьогодні педагогіка і у нас, і у всьому світі знаходиться під привабливістю соціальної психології: ранжуємо, тестуємо, анкетуємо, робимо зрізи - вивчаємо...". Як наука педагогіка розвиває методологічний апарат, вивчає закономірності та принципи педагогічного процесу і таке інше.
Педагогіка як мистецтво вимагає реалізацію індивідуальних умінь і навичок педагога. Педагогічне мистецтво, як і будь-яке інше, пов'язане, насамперед з уміннями і навичками педагога. Дехто вважає, що педагогами народжуються. Справді, задатки до педагогічної діяльності заперечувати важко, але ще важче працювати в цій сфері людині з черствою душею. «Серце віддаю дітям» — такий заповіт видатного педагога сучасності В.О. Сухомлинського.
Наведемо цитату з праці К. Д. Ушинського "Людина як предмет виховання. Спроба педагогічної антропології", надруковану у 1868 році: "Педагогіка - не наука, а мистецтво - найбільше, найскладніше, найвище й тіішеобхідніше з усіх мистецтв. Мистецтво виховання спирається на науку ... Як мистецтво, воно, крім знань, потребує здібності й нахилу, і як мистецтво ж, воно прагне до ідеалу ... досконалої людини". Отже, педагог повинен володіти педагогічною майстерністю, яка включає й майстерність педагогіка, щоб його діяльність була успішною. Така галузь як театральна педагогіка розробляє інноваційні технології навчання.
Педагогіку слід розглядати як систему педагогічних наук. До неї, наприклад, належать:
загальна педагогіка: базова наукова дисципліна, що вивчає загальні
питання педагогіки, теорію навчання (дидактику), теорію виховання, освітній менеджмент;
історія педагогіки: вивчає розвиток педагогічної думки на різних історичних етапах;
порівняльна педагогіка — вивчає методом порівняння виховання та навчання у різних країнах;
методики викладання окремих дисциплін - досліджують
закономірності викладання та навчання різним дисциплінам;
вікова педагогіка - вивчає специфіку навчально-виховної діяльності
і певних вікових груп (дошкільна педагогіка, шкільна педагогіка,
педагогіка профтехосвіти, педагогіка навчання дорослих
(андрагогіка) та інші;
педагогіка вищої школи — вивчає закономірності навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах;
педагогіка професійно-технічної освіти - досліджує закономірності
підготовки робітників високої кваліфікації;
спеціальна педагогіка (дефектологія) - вивчає закономірності
навчально-виховного процесу аномальних дітей, тобто дітей з вадами розвитку (основні напрямки: тифлопедагогіка, сурдопегогіка, олігофренопедагогіка);
- превентивна педагогіка - вивчає проблеми виховання важковиховуваних дітей та дорослих, а також попередженим таких антисоціальних явищ як наркоманія, алкоголізм тощо
- етнопедагогіка- вивчає особливості досвіду народного виховання.
Педагогіка має сталі зв 'язки з іншими науками:
- соціально-філософськими: філософія, історія, естетика і етика, література, соціологія;
- медико-біологічними науками: анатомією, ФІЗІОЛОГІЄЮ, і іі ієною, санітарією;
- психологією: віковою, психологією особистості, педагогічною психологією, соціальною та інженерною.
- точними науками: математикою, статистикою та ін.;
- міждисциплінарними галузями знань: кібернетикою, теорією систем, інформатикою, синергетикою (наука, що вивчає особливості саморозвитку систем), ергономікою (наука, що вивчає допустимі фізичні, нервові та психічні навантаження в процесі праці та пристосування до умов виробництва для ефективної роботи).
Питання для самоконтролю
1. Дайте визначення педагогіки як науки.
2. Які категорії є основними у педагогіці?
3. Що є предметом та об'єктом педагогіки як науки?
4. Схарактеризуйте особливості історичних етапів розвитку педагогічної науки.
5. Що розуміють під педагогічним процесом?
6. Визначте різницю між педагогічною системою та педагогічним процесом.
7. Розкрийте сутність педагогіки як науки та як мистецтва.
8. Що включає система педагогічних наук?
9. Знайдіть зв'язки педагогіки з іншими науками.