Тема 5. Педагогічний процес та його компоненти
1. Яка характеристика з наведених нижче не є ознакою педагогічного процесу як системи:
а)динамічність,
б)цілісність,
в)упорядкованість,
г)статичність,
д)ієрархічність?
2. Що забезпечує оціночно-результативний компонент педагогічного процесу:
а)проектування,
б)формування змісту,
в)планування,
г)функціонування,
д)діагностику і корегування?
3. Що називають процесом навчання? Виберіть вірну відповідь із наведених нижче:
а)навчання - озброєння учнів методами навчальної діяльності, в результаті якої буде здійснюватися їх розумовий розвиток;
б)навчання - це цілеспрямована і систематична робота вчителя, скерована на озброєння учнів знаннями, уміннями, навичками, їх розвиток та підготовку до активної життєвої діяльності;
в)навчання - це діяльність учнів, під час якої здійснюється розвиток інтелектуальних можливостей особистості;
г)навчання - система впливу педагога на особистість учня з метою всебічного виховання.
4. Що є рушійною силою педагогічного процесу? Виберіть правильну відповідь:
а)рушійна сила-наявність взаємозв'язку між знаннямита практичними навичками;
б)це - протиріччя між бажаннями знати і фактичними знаннями учнів;
в)рух від початкового рівня знань до бажаного; г) спонукальна діяльність вчителя;
д)правильної відповіді немає.
5. Дотримання якого з принципів педагогічного процесу сприяє планомірній організації та проектуванню процесу навчання:
а)професійної спрямованості,
б)систематичності та системності,
в)доступності та дохідливості,
г)міцності засвоєння знань та формування умінь і навичок,
д)стимулювання до самовиховання?
6. Оберіть з наведених нижче вимог ті, які відповідають сутності змісту навчального процесу в професійно-технічних навчальних закладах України:
а)викликати зацікавленість у студентів;
б)формувати науковий світогляд;
в)відповідати рівневі науки і техніки;
г)забезпечувати зв'язок теорії та практики;
д)відповідати вимогам політехнізму;
е)забезпечувати професійну підготовку;
є) забезпечувати легкість навчання;
ж)відображати особливості національної культури;
з)забезпечувати принцип дохідливості та доступності;
и)дотримуватися принципу лінійності формування знань;
і) сприяти гуманізації молоді;
к) виховувати індивідуалістів
Тема 6. Суб'єкти педагогічної системи
1. На сучасному етапі розвитку учень ПТНЗ розглядається як:
а)об'єкт навчання;
б)суб'єкт навчання;
в)предмет навчання.
2. Під педагогічною діяльністю розуміється:
а) вид соціальної діяльності, яка спрямована на передачу накопичених людством культури й досвіду, створення умов для розвитку особистості і її підготовки до виконання визначених соціальних ролей у суспільстві;
б) дискретний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом формування особистості;
в) спонтанний процес розв'язання педагогом педагогічних завдань, спрямованих на досягнення загальної мети - керувати процесом формування особистості
3.Які компоненти входять до структури педагогічної діяльності:
а) гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний;
б)гностичний, конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний;
в)конструктивний, організаційний, комунікативний, проектувальний.
4.Професіограма відображає:
а)параметри особистості та професійної діяльності;
б)професійні якості особистості;
в)особливості професійної діяльності.
5.Кваліфікаційна характеристика відображає:
а) узагальнені вимоги до теоретичної підготовки педагога;
б) узагальнені вимоги до практичної підготовки педагога;
в) узагальнені вимоги до теоретичної та практичної підготовки педагога.
Предметний покажчик
Аналіз системний 25, 37
Аспірантура 51
Викладання 67
Виховання 67
Вища освіта 49
Гіпотеза 22
Державні органи управління освітою 57
Докторантура 51
Дошкільна освіта 45
Емпіричні методи 26 Завдання педагогіки 14
Завдання дослідження 21
Загальна середня освіта 45,46
Закон 72
Закономірність 72
Зміст освіти 63
Інтегративна якість 32
Категорії педагогіки 13
Компоненти педагогічної діяльності 88 Компонент педагогічного процесу
Змістовний 63
операційно-діяльнісний 66
оціночно-результативний 66
цільовий 62
Методологія 17
Навчання 67
Наукова новизна дослідження 62
Наукова проблема 19 Об'єкт дослідження 20
Об'єкт педагогіки 12
Оптимізація 80
Органи громадського самоврядування в освіті 57
Організація 32
Освітні рівні 45
Освітньо-кваліфікаційнірівні 52 Парадигма особистісно-гуманістична
• культуроцентрична 74 Педагогічна діяльність 88 Педагогічна кваліфікація 87 Педагогічна майстерність 89 Педагогічна спеціалізація 87 Педагогічна спеціальність 87 Педагогічне дослідження 19 Педагогічний процес 61,67 Підхід
діяльнісний 38
знаннієвоцентричний 63
індивідуальний 77
особистісно-орієнтований 63
• системний 35, 37 Предмет педагогіки 12 Принцип педагогічного процесу 73 Протиріччя
внутрішні 71
зовнішні 71
суб'єктивні 71
об'єктивні 71
істотні 71
неістотні 71
Самонавчання 67
Самоосвіта 51
Система педагогічна 34
Система 33
Система освіти 42
Система педагогічних наук 15
Система професійної освіти 51
Статистико-математичні методи ЗО
Структура 32
Структура освіти 45
Тема дослідження 20
Теоретична значущість дослідження 23
Теоретичні методи 29
Учіння 67
Фактори розвитку особистості 84
Функція виховна 69
•освітня 68
•розвивальна 68 Функції педагогіки 13, 14
Навчальне видання
Коваленко О.Е., Брюханова Н.О., Посохова І.С., Штефан Л.В., Лисенко С.А.
Методологічні засади професійної освіти
Навчальний посібник
Технічний редактор М.О. Шевчун
Відповідальний за випуск Г.В. Ізюмська
Підп. до друку 05.12.2008. Формат 60x84/16. Папір офсетний. Гарнітура Тайме. Друк офсетний. Ум.-друк. арк. 4. Замовл № 0512-02. Тираж 100 екз.
Видавець і виготівник ВПП «Контраст». Україна, 61166, м. Харків, пр. Леніна, 40, оф. 231 т. (057)719-49-13, e-mail: kontrast@webest.com Свідоцтво суб'єкта видавничої справи ДК №1778 від 05.05.2004