Лекция 27. Методика организации художественно – творческой деятельности школьников

План:

Сущность художественно – творческой деятельности, её воспитательное значение

Специфика организации художественно – творческой деятельности в школьных творческих объединениях, клубах

Формы организации художественно – творческой деятельности. Методика подготовки и проведения («эстетическая беседа», «творческая комната», предметная гостиная, творческий конкурс)

Литература:

1. Классному руководителю / Под ред. Рожкова М.И. – М., 2001. – С. 49-54.

2. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Ярославль, 2003.

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 классы. – М., 2003. Раздел 2.

4. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Мет.пособие. Под ред. Степановой Н.Е. – М., 2001. – С. 111-119.

План семинара 15: Методика организации игровой деятельности учащихся

План:

1. Сущность игровой деятельности, её назначение

2. Типология и особенности игр

3. Познавательные и дидактические игры. Их использование во внеучебное время

4. Методика организации игровой деятельности школьников

Литература:

1. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. – М., 2004. Гл. 9.

2. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – М., 2005. Гл.5.

3. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Классный руководитель. № 6. 2003. – С. 26-29.

4. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Мет.пособие. Под ред. Степановой Н.Е. – М. 2001. Гл. 3. – С. 264-268.

5. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей. – Минск. 1989.

6. Мухина В.С. Детская психология. – М. 1985.

7. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. – М. 2000.

8. Конова И.М., Сергеева К.Д. Дидактические игры.

9. Гаспарова Е.М. Режиссёрские игры дошкольников.

10. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Подвижные игры.

СРСП:

1. В творческих группах разработайте и проведите одну форму эстетического воспитания, выбрав один из вариантов организации художественно – творческой деятельности в форме КТД, например: «музыкальный салон», «картинная галерея», «домашний театр», «литературная гостиная». Продумайте этапы КТД: «приём гостей» в своём салоне, программу, оформление, подведение итогов и др.

Литература:

1. Гаспарова Е.М. Режиссёрские игры дошкольников.

2. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия // Классный руководитель. № 6. 2003. – С. 26-29.

3. Изобразительное искусство и художественный труд/ Под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 1991

4. Князева М.Л. «Черная культура» и светлый человек // Педагогика № 3 – 2001. С. – 97.

5. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. – М. 2000.

6. Конова И.М., Сергеева К.Д. Дидактические игры.

7. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей. – Минск. 1989.

8. Мухина В.С. Детская психология. – М. 1985.

9. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А. Подвижные игры.

10. Поломис К. Дети в летнем лагере. – М., 1996.

11. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. – М., 2004. Гл. 9.

12. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – М., 2005. Гл.5.

Любая дополнительная литература по выбору.

Задание для СРС :

Подготовка к СРСП.

Лекция 28. Организация клубной и кружковой работы в школе

План:

1. Цели и задачи клубной и кружковой работы в условиях школы

2. Из истории клубной работы с учащимися

3. Формы, методы и средства клубной и кружковой работы

4. Клубная деятельность и досуг школьников

Литература:

1. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М., 1980

2. Латышин Д.И. История педагогики. – М., 2003. – С. 511-527

3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 1990

4. Пидкасистый П.И. – М., 2003. – С. 537-540

5. Пискунов История педагогики. – М., 2003. – Ч.2. - С. 235-236

6. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2002. – С. 202-241

Лекция 29-30. Диагностика эффективности воспитательного процесса

План:

1. Сущность и процедура результатов психолого-педагогической диагностики.

2. Диагностика результатов воспитательного процесса, её количественные и качественные критерии.

3. Воспитанность школьника как результат воспитательного процесса, её уровни и возрастные показатели.

4. Методы диагностики состояния и результативности воспитательного процесса.

Литература:

1. Титов В.А. Общая педагогика – М., 2003, 177-180 стр.

2. Пидкасистый П.И. Педагогика – М., 2004, 474-478 стр.

3. Кукушин В.С. Теория методика воспитательной работы – Р-н-Д, 2004, 303-319 стр.

4. Селиванов В.С. Основы общей педагогики _ М., 2002, 126-129 стр.

5. Подласый И.П. Педагогика - М., 2002, 31-39 стр.

6. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах– М, 2004, 146-147 стр.

7. Работа классного руководителя / Под ред. Слепенковой Е.А. – М., 2005, гл.2

8. Нравственность в современном мире./ Сст. Крючкова О.В., Хаткевия О.А. М., 2005, 31-51 стр.

9. Лизинский В.М. Общие подходы к диагностике // Классный руководитель, 2003, № 6; 26-37 стр.

10. Арсеньева Л.Н. Оценка деятельности классного руководителя // Классный руководитель, 2003,

№ 6; 40-44 стр.

11. Тейх Е.А. Анализ воспитательной работы школы // Классный руководитель, 2003, № 6; С. 37-38

12. Волкова Т.Н. Программа педагогической диагностики школы № 1 г. Ковылкино // // Классный руководитель, 2003, № 6; С. 51-61

13. Методика педагогической диагностики // Классный руководитель, 2003, № 6; С. 65-108

14. Материалы для психологической диагностики // Классный руководитель, 2003, № 6; С. 126-140

15. Стефановская Т.А. Педагогика: наука или искусство – М., 1998, С. 262-281

16. Польская О.Я. Психологический практикум в школе – М., 1984

17. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников – М., 1982

18. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе – М., 2003, С. 14-16, 112-135

СРСП:

Самоподготовка по теме: Методика анализа воспитательной работы

План:

Анализ воспитательной работы как компонент диагностики эффективности воспитательного процесса

Цель, содержание, особенности анализа. Требования к анализу воспитательной работы, воспитательного мероприятия

Алгоритм анализа воспитательной работы, воспитательного мероприятия

Литература:

Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – С-П, 2005. Гл. 9.

Крикунова Т.К. Практическая педагогика. – М, 1999. - С.67-72.

Вигман С.Л. Педагогика. – М., 2004. - С.176.

Степанова Е.А. Планирование воспитательной работы. – М., 2003.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003. С. 71-85, 256-257

Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М., 1980.-С. 55-66. Приложение 2.

Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организация внеклассной и внешкольной воспитательной работы. – М., 1978. – С. 147-168.

Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М., 2001. – С. 139-141.

Классному руководителю / Под ред. Рожкова М.И. – М.,2001. – С. 186-189.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 классов. – М., 2003.

Задания для СРС:

1. Подготовить опросники, анкеты, тесты, социометрические методы позволяющие определить уровень сформированности коллектива.

Вопросы, выносимые на СРСП: Методика индивидуальной беседы с учеником

1. Диалог как специфическая форма общения учителя с учащимися

2. Анализ индивидуальной беседы. Проанализируйте на выбор педагогическую ситуацию – беседу по предложенной схеме

Схема анализа

Воспитательная цель беседы

Этапы общения в процессе беседы:

• прогностический / моделирование педагогом предстоящей беседы /;

• организация непосредственной беседы: накопление согласий, поиск общих или совпадающих интересов;

• управление беседой;

• анализ осуществлённой беседы, моделирование предстоящей деятельности

Коммуникативная культура учителя как один из факторов успешности беседы

Подготовиться к деловой игре «Зондирование души», «Беседа с отстающими»

Ситуация – игра «Отстающий ученик»

Ситуация

Учитель оставляет отстающего ученика после урока для беседы о его успеваемости

Задание

Предложите и проиграйте варианты бесед в зависимости от ролевых позиций ученика в контакте «позиция неучастия», «пристройка сверху», «пристройка рядом».

/ Обсудите различные варианты беседы, умение учителя пользоваться ролевыми позициями /.

В зависимости от обстоятельств, особенностей ученика, учитель может находиться в одной из «весовых категорий»:

• «лёгкий вес» - лёгкость души, всё хочется, всё получается;

• «вес с достоинством» (спина – английской королевы) – сама фигура учителя утверждает, что сейчас он внесёт истину во все вопросы, т.к. он знающий профессионал

• «вес с неохотой» - именно не хочется заниматься, мысли заняты другим

• «тяжёлый вес» - всё очень надоело, что-то сильно болит, нет никакого желания заставить себя заниматься чем-то

Ситуация – игра «Зондирование души»

Ситуация

Накануне майского вечера ученица восьмого класса Татьяна отказалась аккомпанировать выступления товарищей

Задание

Предложите и проиграйте вариант беседы с ученицей в зависимости от психологических особенностей девочки

В одном из сказок Дж.Родари рассказывается о трёх типах людей: стеклянные разбивались от неосторожного прикосновения; деревянные были глухи даже к сильным воздействиям; соломенные загорались даже при слабых волнениях

Представьте девочку стеклянной, деревянной, соломенной. Обсудите различные варианты по предложенной схеме

Задание для СРС. Используя основные методы психолого-педагогической диагностики составить характеристику на сокурсника.

Литература:

Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2002. Лекция 7.

Болдырев Н.И. Классный руководитель. – М., 1981. – С. 90-118, 259-262

Болдырев Н.И. Методическая работа классного руководителя. – М., 1984

Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организация внеклассной и внешкольной воспитательной работы – М.,1978. - С. 48-68.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 классы. – М., 2003. Приложение 1.

Засобина Г.А., Кабыльницкая С.Л., Савин Н.В. Практикум по педагогике. – М., 1986

Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М., 1980.

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. - М., 2002. - С. 76-102.

Методика воспитательной работы / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1989

Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001. Гл. 18.

Плинер Я.Т., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. – М., 1990

Польская Г.И. Психолого-педагогическая характеристика учащихся и коллектива. – М., 1972. – С.72-79

Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988

Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. – М., 1990

Крикунов

Организация воспитательной работы в классе. Созонов В.П. М.,2000

СРСП:

Тестовый контроль

Задание для СРС

Подготовка к тестовому контролю.