V. Содержание курса Модуль 1. Теоретико-методологические основы воспитательного процесса

Лекция1-2. Воспитательный процесс как интегративная часть целостного педагогического процесса

План:

1. Понятие «воспитание как общественно-исторический процесс», типы воспитания

2. Воспитательный процесс как система, его особенности, структура и функции

3. Диалектика и движущие силы воспитательного процесса

4. Функции воспитания и его роль как фактора развития личности

Литература:

1. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2002. Лекция 5.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003. – С. 88-95.

3. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. - Ростов-на-Дону. 2004. – С. 6-14, 37-46.

4. Лихачёв Б.Т. Педагогика. – М., 2003. Лекция 2. – С. 37-51.

5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитательной работы. – М, 2002. – С. 8-36, 90-101.

6. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. Гл. 15.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002. – С. 5-31.

8. Психология и педагогика / Под ред. Абульхановой К.А. и др., - М., 1998. – С. 196-201, 214-217.

9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. - М., 2002. Гл. 5. – С. 107-123.

10. Сластёнин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. – М., 2001. – С. 259-268.

11. Сластёнин В.А. и др., Общая педагогика. – М., 2003. § 1, 4.

12. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. - М., 2002. – С. 19-22.

13. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000. – С. 280-290, 295-309.

14. Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. – С. 167-170, 171-173, 175-177.

15. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 1998. – С. 88-96.

СРСП:

1. Обсуждение докладов.

Задания для СРС:

1. Подготовить доклады по характеристике одного вида воспитания на выбор по плану:

• понятие данного вида воспитания

• важнейшие воспитательные задачи

• характерные черты данного вида воспитания

• социальное значение

1. Общественное воспитание

2. Школьное воспитание

3. Семейное воспитание

4. Религиозное воспитание

5. Социальное воспитание

6. Пенитенциарное воспитание

7. Профессиональное воспитание

8. Народное воспитание

Литература:

Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи.- Яр., 2003. – С. 9-11, 137-141.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2000. Лекция 10,18,19.

Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М., 1999. Гл. 3. § 4,5.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М., 1999. – С. 38-39.

Гранкин А.Ю. О семейном воспитании // Педагогика. 2004. № 6–С. 80-85.

Журавлёв В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов-на-Дону. 2000. – С. 171-180, 233-246, 252-384.

Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – М., 2004. – С.151-195.

Лизинский В. М. Педагогическое воспитание в школе. Часть 1. – М., 2002. – С. 42.

Лихачёв Б.Т.Педагогика. – М., 2003. – С.321-323.

Мудрик А,В. Социальная педагогика. – М., 2000. Гл. 7. § 4,5.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997. –С.218-233.

Новикова Л.И. Школа и среда. – М., 1985.

Общая и профессиональная педагогика / Под ред. Симоненко В.Д. – М., 2005. – С.255-258.

Организация исправления и перевоспитания осуждённых / Под ред. Зубкова А.И., Сгуровой М.П.) - М., 1982.

Подласый И.П. Педагогика. Часть 2. - М., 2002. Тема 6.

Самсакова Н.О. О семейном воспитании // Воспитание школьника. 2005. № 1. – С. 45. № 2. – С. 39-45.

Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально – воспитательные технологии. – М., 2002. – С.39-48, 56-70, 120-126, 137-140.

Селиванов В.С. Основы общей педагогики. – М., 2002. – С.121-123.

Социальная педагогика / Под ред. Галагузовой М.А. – М., 2000. Лекция 20,21.

Социальное воспитание учащихся, основные теоретические положения / Под ред. Битиниса Б.П., Бочаровой В.Г./ - М., 1990.

Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. – С.202-203, 207-208.

Этнопедагогика народов Казахстана / Под ред. Волкова Г.Н./ - А., 2001. – С. 24

Семинар 1. Самовоспитание школьников.

План:

Сущность самовоспитания и его роль в формировании личности.

Содержание, этапы самовоспитания.

Педагогическое руководство самовоспитанием.

Литература:

Рувинский Л.и., Соловьёв А.Е., Психология самовоспитания. – М., 1982.

Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.

Ковалёв А.Г. Личность воспитывает себя. – М., 1983.

Кочетов А.И Организация самовоспитания. – Минск, 1990.

Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания // Школьные технологии. 1999, № 6.

Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – М., 2004. – С. 263-267.

Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. – С. 202-203.

Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2000. – С. 97-100.

Сластёнин В,А., Каширин В.П.Психология и педагогика. – М., 2004. – С. 181-183.

Педагогика / Под ред. Пидкасистого И.П.- М., 2004. – С. 447-449.

Селиванов В.С. Основы общей педагогики. – М., 2004. – С. 121-123.

Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 1998. Гл.27.

Задания для СРС:

составить понятийный словарь: «самовоспитание», «самореализация»,

«самосовершенствование», «саморазвитие», «самоактуализация».

СРСП:

Составить программу личностного самовоспитания

Семинар 2. Сущность процесса перевоспитания

План:

Характеристика объекта перевоспитания. Классификация «трудновоспитуемых»

Перевоспитание как вид социального воспитания: понятие, концепции, цель, задачи, противоречия.

Организация перевоспитания: этапы, основные направления, принципы

Методы перевоспитания

Литература:

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 1999. Лекция 20. – С. 357-379.

2. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными детьми. – М., 1982.

3. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. – М., 1986.

4. Уманова Г.А. Трудный подросток. – М., 1990.

5. Дубровина Н.В. Рабочая книга школьного психолога. – М., 1991.

6. Гамезо М.В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. – М., 1982. Часть 3.

7. Галагузова М.А. Социальная педагогика. - М., 2000. – С. 294-306.

8. Зотова Л.Э. Стратегия работы с трудными школьниками: методические рекомендации для учителей и родителей // Классный руководитель. 2005. № 4. – С. 53-63.

9. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – С-П, 2005.– С.105-132, 343-352.

10. Боженов В.Г., Боженова В.Ф. Предупреждение педагогической запущенности школьников. – М., 1992.

11. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. – С. 449-452.

12. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. – М., 2004. – С. 121-123.

Вопросы, выносимые на СРСП:

Подготовить доклады по темам (на выбор):

« Детский алкоголизм и его профилактика»,

« Детская наркомания и его профилактика»,

«Социально-педагогическая работа с беспризорными детьми»,

«Перевоспитание подростков с низким уровнем нравственной воспитанности»,

«Индивидуальная работа педагога с детьми осложнённого поведения»,

«Мягкие методики коррекции поведения детей»

Задание для СРС:

Подготовить доклады к СРСП.

Определить понятия и установить их взаимосвязь: трудновоспитуемость, педагогическая запущенность, девиантность.

Литература:

Галагузова М.А. Социальная педагогика. – М., 2000.

Мустаева Ф.А.. Основы социальной педагогики. – М., 2001.

3. Абульхановой К.А. Психология и педагогика. – М., 1998. Лекция

Лекция 3. Закономерности и принципы воспитания

План:

Понятия «закон и закономерность», характеристика закономерностей воспитания

Понятия «принцип воспитания». Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания

Характеристика основных принципов воспитания, правил их реализации в педагогическом процессе

Литература:

1. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2002. Лекция 4. – С. 46-56.

2. Вигман С.Л. Педагогика. – М, 2004. – С. 145-146, 149-154.

3. Кукушин В.С. Теория методика воспитательной работы. – Ростов-на-Дону. 2004. – С. 46-57.

4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 2003. – С.74-91.

5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитательной работы. – М., 2002. – С.101- 122.

6. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004 - С. 480-499.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002. Тема 2. – С. 39-59.

8. Психология и педагогика / Под ред. Абульхановой К.А. и др., - С.202-214.

9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2004. – С. 312-330.

10. Сластёнин В.А. и др., Общая педагогика. – М., 2003. – С. 26-39.

11. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000. – С. 290-295.

12. Столяренко Л.Д.Педагогика. - Ростов-на-Дону. 2000. – С.115-124.

13. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону. 2003. – С.349-357.

14. Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. – С.173-175, 180-184.

15. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 1998. – С. 96-110.

СРСП:

Из книги Кукушина В.С. «Теория и методика воспитательной работы» познакомиться с принципами гуманистического воспитания и составить ЛСС по теме.

Контрольные задания для СРС.

1. Законспектировать из «Комплексной программы воспитания в РК» - Сущность процесса воспитания, закономерности и принципы воспитания в школе

Лекция 4-5. Современные концепции воспитания

План:

1. Понятие педагогической парадигмы. Многообразие и ценностные основания педагогических парадигм и концепций

2. Классификация парадигм и концепций воспитания

3. Характеристика традиционной концепции воспитания

Литература:

1. Андреева В.А. Педагогический совет «Педагогика поддержки ребёнка и процесс его развития в системе личностно-ориентированного воспитания» // Классный руководитель, 2005, № 4 - С.22-33

2. Афонина Г.М. Педагогика – Р-н-Д, 2002, лекция 9.

3. Василькова Ю.В. Социальная педагогика – М., 2000. Лекция 11,15

4. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах – М., 1999 - С. 39-43

5. Джуринский А.Н. История педагогики – М., 2000 - С.399-402.

6. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство – М., 1998, гл.5,6.

7. Коджаспирова Г.М. Педагогика – М., 2003 - С.112-116.

8. Кукушин В.С. Общие основы педагогики – М., 2002, гл. 2.

9. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы – Р-н-Д, 2004 - С.26-46

10. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания – М., 2002 - С.14-18.

11. Подласый И.П. Педагогика, кн.1. М., 2002 - С.145-151, 154-158

12. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы, - М., 2002, гл.1, § 2,3

13. Сластёнин В.А. Общая педагогика. Часть 2. - М., 2003, гл. 11, § 1

14. Столяренко Л.Д. Педагогика – Р-н-Д, 2000 - С.100-108.

15. Титов В.А. Общая педагогика – М., 2003 - С.58-63.

СРСП:

1. Ознакомиться с характеристикой зарубежных концепций воспитания и по ним заполнить таблицу. Письменно раскрыть суть одной из них по

схеме:

• Философское учение, лежащее в основе воспитательной концепции, его важнейшие идеи

• Представители данной концепции воспитания

• Основные положения данной концепции воспитания:

а) базовые ценности

б) цель воспитания

в) отношение к личности

г) роль учителя

Философско-педагогическая концепция

Представители данной концепции

Цель воспитания

Основные положения

Базовые ценности воспитания

Задания для СРС:

1. Составить логико-структурную схему по Концепции воспитания детей дошкольного и школьного возраста.

Лекция 6. Современные подходы к воспитанию

План:

1. Системный подход к построению процесса воспитания

2. Деятельностный подход в воспитании учащихся

3. Личностно – ориентированный подход в воспитательной деятельности

4. Философско – антропологический подход в воспитании ребёнка

5. Синергетический подход как современная методологическая ориентация

6. Комплексный подход в воспитании

Литература:

Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы. – М., 1981.

Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. – М., 1984.

Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. – М., 1984.

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание … Воспитание! – М., 1996.

Концепция воспитания (проект) //Учитель Казахстана, 1993, № 4, 18.02.

Комплексная программа воспитания в образовательных организациях РК. – А., 2000.

Коротов В.М., и др. Методика воспитательной работы. – М., 1990.

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания – М., 2002

Подласый И.П. Педагогика – М., 2002

Рувинский Л.Н. Методика воспитательной работы. – М., 1989.

Рожкова М.И. Классному руководителю. – М., 1999.

Сластенин В.А., и др. Педагогика. – М., 1998, 2001

Степанова Е.А. Воспитательная система класса. – Псков, 1998.

Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. Методическое пособие для классного руководителя. – М., 2000.

Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997.

Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. – М., 1981.

Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1986.

Семинар 3. Гуманистическая концепция воспитания

План:

Сущность воспитания в гуманистической концепции, её основные положения, цели и задачи

Личностно-ориентированное воспитание, его теоретические основы и ведущие идеи:

• воспитание как возрождение человека, культуры и нравственности (Е.В.Бондаревской)

• воспитание отношений как процесс личностного развития учащихся (Н.Е.Щурковой)

• педагогическая поддержка (О.С.Газман)

• педагогика сотрудничества – деятельностная концепция воспитания

• педагогика ненасилия – педагогика свободного воспитания

Литература:

1. Андреева В.А. Педагогический совет «Педагогика поддержки ребёнка и процесс его развития в системе личностно-ориентированного воспитания» // Классный руководитель. 2005. № 4. С. 22-32.

2. Василькова Ю.В., Социальная педагогика. – М., 2000, лек. 11,15.

3. Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. - М., 1989.

4. Коджаспирова Г.Н. Педагогика. – М., 2003. – С. 112-116.

5. Ксензова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя. – М., 2004. – С. 146-148.

6. Кукушин В.С. Общие основы педагогики. – Ростов -на -Дону. 2002. – С. 45-48.

7. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – М., 2004. – С. 37-46.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. – С. 24-36.

9. Педагогическая поддержка рёбёнка в образовании / Тематический выпуск // Классный руководитель. 2000. № 3.

10. Психология и педагогика / Под ред. Радугина А.А., М., 1999. – С. 231-240.

11. Сластёнина В.А. Методика воспитательной работы. - М., 2002. – С. 6-10.

12. Сластёнин В.А. Педагогика. – М., 2004. – С. 228-234.

13. Сластёнин В.А. Психология и педагогика. – М., 2001, гл. 19.

14. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000. – С. 310-321.

15. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов –на– Дону. 2000. – С. 77-79.

16. Харламов И.Ф. Педагогика. Минск. 2001, гл.19. – С. 156-164.

17. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 2001.

18. Щуркова Н.Е.Новое воспитание. – М., 2000.

19. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – С-П., 2005. С. 99-105.

СРСП:

1. Обсуждение характеристик российских концепций воспитания.

2. Заполнить обобщающую таблицу:

Авторы данной концепции	Цель воспитания	Сущность воспитания	Основные принципы	Механизмы воспитания	Критерии воспитательного процесса

Задания для СРС:

1. Ознакомиться и подготовить тезисы докладов по характеристике 1-ой из российских концепций воспитания по источникам:

Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы. - М.,2004

Степанов Е.Н., Лудина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М.,2002

2. Составить логико-структурную схему по характеристике одной из современных гуманистических концепций воспитания.

Лекция 7-8. Воспитательная система школы и класса

План:

1. Понятие воспитательной системы, её признаки, характеристика основных компонентов

2. Структура воспитательной системы. Виды воспитательных систем

3. Этапы и методика становления и развития воспитательной системы. Движущие силы

4. Критерии эффективности воспитательных систем

Литература:

1. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону. – 2002. Лекция 2.

2. Барышников Е.Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. – СПб., 1996.

3. Быкова В.Г. Воспитательные системы школы в современных условиях // Классный руководитель. 2004. № 6.

4. Волкова Т.Н. Программы развития воспитательной системы школы // Классный руководитель. 2003. № 5.

5. Караковский В.А. Теория и практика воспитательных систем в двух книгах – М., 1993.

6. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов-на-Дону. 2004. Раздел 3,4.

7. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1. – М., 2002. – С. 30-41, 66-68.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. гл. 6. §1.

9. Орлова Л.С. Воспитательная модель школы // Классный руководитель. 2003. № 3.

10. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. – С. 463-466.

11. Понизовский Л.И., Степанов Е.Н. Концепция воспитательной системы школы, как социокультурного центра на селе // Классный руководитель. 2005. № 4.

12. Понизовская Л.И., Андреева В.А. Программа построения воспитательной системы // Классный руководитель. 2005. № 4.

13. Селиванова М.Л. Воспитательная система школы: проблемы и поиски. – М., 1989.

14. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. - М., 2002. Гл. 2.

15. Сластёнин В.А. Общая педагогика. – М., 2003. Часть 2. Гл.15.

16. Степанова Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе класса. – М., 2001. Гл. 1,2.

17. Фомина О.С. др. Реализация моделей воспитательной системы // Классный руководитель. 2003. № 4.

18. Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М., 2005. блок 1.

19. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами. – М., 2002. – С. 172-185.

СРСП:

По вопросу «Критерии эффективности воспитательных систем»:

1. подобрать тесты-опросники для родителей, детей и учителей, с помощью которых можно диагностировать эффективность работы воспитательной системы класса, школы;

2. подобрать доступные и простые по обработке методики диагностирования воспитанности учащихся и вложить в папку-копилку.

Задания для СРС:

Подготовка к СРСП

Семинар 4. Воспитательные системы в социуме

План:

1. Детские общественные объединения как институт воспитания, их функции и влияние на развитие воспитательных систем

2. Типы детских общественных объединений, их представительство в воспитательной системе школы

3. Характеристика детских общественных объединений

4. Неформальные объединения детей и молодёжи, взаимодействие с ними в социальном воспитании

Литература:

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2000. – С. 193-196.

Грибанова Г.И. Скаутизм как воспитательная система // Педагогика. 1992. № 6.

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1. – М., 2002. – С. 7-12.

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. Гл. 3, § 3,4.

О детских молодёжных объединениях // Народное образование. 2000, № 4,5.

Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2004. – С. 537-540.

Разноцветный мир детства: детские общественные организации. – М., 1999.

Рожков М.И., Волохов А.Б. Детские организации: возможность выбора. – М., 1996.

Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2002. – С. 37-41.

Сластёнин В.А. и др., Общая педагогика. – М., 2003. Часть 2. Гл. 15, § 4.

Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусств. – М., 1998.

Задания для СРС:

Подготовить доклады по характеристикам воспитательных систем (на выбор):

Школа Караковского В.А.;

Школа Диалога культур;

Адаптивная школа;

Технология авторской школы самоопределения Тубельского А.Н.

«Педагогика успеха» как воспитательная система

2.Из учебников и учебных пособий по педагогике выписать определение понятия «воспитательная система»

СРСП:

Обсуждение докладов

Литература:

1. Караковский В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1992

2. Байков Е.Н. Воспитательная система класса. – М., 2001

3. Бондаревская Е.В. Опыт разработки концепции воспитания // Воспитание школьников, №6, 1994

4. Новикова Л.И. Воспитательная система как педагогическая категория // Педагогика, №6, 2000

5. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2002

6. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999

7. Щуркова Н.Е. Классное руководство. – М., 1999

8. Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М., 2000

9. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы. - М., 2005. – С. 47-52

10. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2002. – С. 365-398

11. Организация воспитательной работы в классе. Созонов В.П. М.,2000