Лекция 9. Воспитывающая деятельность школьников

План:

Понятие «деятельность», её внешняя и внутренняя стороны. Структура деятельности

Деятельностный подход как принцип воспитания

Разнообразие видов деятельности детей, их воспитательные возможности

Педагогические условия и методические правила организации воспитывающей деятельности.

Литература:

Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. - С-П., 2005. Гл.5.

Смирнов С.А. Педагогические теории, системы, технологии. – М., 2001. - С. 432-442.

Смирнов В.И. Общая педагогика. – М.,2000. - С. 163-171.

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. Гл.4; 4.2

Общая педагогика / Под ред. Титова В.А. - М., 2003. - С. 38-41.

Ксензова Г.Ю. Психологические основы воспитательной деятельности учителя. – М., 2004. - С. 7-23, 34-41, 80-105, 148-151, 166.

Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. – С. 458-460.

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. – М., 2002. – С. 151.

Семинар 5: Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся

План:

Сущность, функции труда и трудового воспитания

Профориентационная работа в школе: цель, задачи, содержание

Формирование основ экономической культуры школьников

Литература:

Лихачёв Б.Т. Педагогика. – М., 2003. Лекция 17.

Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. - С. 215-218.

Кукушин В.С. Теория методика воспитательной работы. - Ростов-на-Дону. 2002.

Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М., 1999. - С.65-69.

Харламов Б.Т. Педагогика. – Минск. 2001. Гл. 12. - С.196-205.

Сластёнин В.А. и др. Общая педагогика. Часть 2. М., 2003. - С. 58-64.

Подласый И.П. Педагогика. Кн. 2. – М., 2002. - С.174-176.

Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. - С. 326-330.

Азбука форм воспитательной работы. Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. - Минск, 2001.

Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников: вопросы теории методики. – М., 1986.

Комплексная программа воспитания РК. – А., 2000.

Сластёнин В.А. Педагогика. – М., 2004. – С. 257-262.

Классному руководителю / Под ред. Рожкова М.И. – М., 2001. – С. 41-43.

Иманбекова К. Педагогические основы в формировании профессиональной ориентации учащихся старших классов в современных условиях // Классный руководитель. 2003. № 4. – С. 19-21.

Вопросы, выносимые на СРСП:

1. Задачи и содержание трудового воспитания

2. Содержательная структура процесса трудового воспитания

3. Педагогические условия организации трудового воспитания

Задания для СРС:

1. Подготовить доклад по теме «Вопросы трудового воспитания в трудах педагогов-классиков», или

2. Разработать программу экономического воспитания для школьников (возраст по выбору)

Литература:

Кукушин В.С. Теория методика воспитательной работы. - Ростов-на-Дону. 2002

Педагогика / В.А. Сластенин и др. – 4-е изд. – М., 2004

Подласый И.П. Педагогика: В 2 кн. – М., 1999. – Кн. 2

Сластенин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2005

Лекция 10. Генезис цели воспитания

План:

Понятие и сущность цели воспитания. Иерархия целей в педагогике

Задачи воспитания как составная часть и конкретизация цели

Многообразие целей воспитания:

а) идеальная и реальные цели воспитания

б) цели воспитания в зарубежной педагогике

в) цели воспитания в казахстанской школе

Литература:

1. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах – М., 2004 - С. 174-175

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах - М.,1999, гл.2

3. Коджаспирова Г.М. Педагогика – М., 2003 - С.95-96

4. Комплексная программа воспитании в образовательных организациях Республики Казахстан – А., 2000

5. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы -Р-н-Д 2004 - С.14-26

6. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе – М., 1999 - С.133-141

7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитательной работы – М, 2002 - С.133-134

8. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004 - С. 466-474

9. Педагогика / Под ред. Хмель Н.Д. - А., 2003, Модуль 2

10. Психология и педагогика / Под ред. Абульхановой К.А., и др. - М., 1998 - С. 198-199

11. Селиванов В.С. Основы общей педагогики – М., 2002, гл.3 - С.59-73

12. Сластёнин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика – М., 2001, гл.18 - С.248-259

13. Сластёнин В.А. и др. Общая педагогика – М., 2003 - С. 12-16

14. Титов В.А. Общая педагогика – М., 2003 - С. 53-58, 61-63

СРСП.

Составить сопоставительную таблицу по характеристике целей воспитания в документах об образовании (Закон РК «Об образовании», Концепция этнокультурного образования РК, Комплексная программа воспитания в учреждениях образования

Задания для СРС:

1. Подготовить тезисы сообщения по одной из тем:

   • Образ человека в историко-культурном развитии. Его отражение в целях воспитания.

   • Развитие цели воспитания в истории педагогики:

   • Совершенный человек как цель народного воспитания

   • Формирование всесторонне и гармонически развитой личности – идеальная цель воспитании

   • Формирование базовой культуры и поликультурности личности как цель воспитания

   • Формирование жизненной компетенции личности как приоритетная цель воспитания

   • Цель и задачи гуманистического воспитания

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Педагогика. – М., 1988. – С. 10-20, 53-61

2. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. – М., 1999. – С. 19-21

3. Закон РК «Об образовании» // Учитель Казахстана, 1999, от 7 июня

4. Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан. //Учитель Казахстана. – 1996., № 25, № 26

5. Комплексная программа воспитания в учреждениях образования РК - А.,2000

6. Комплексная программа воспитания в учреждениях образования РК - А.,2006

7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. – С. 123-134

8. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000. – С. 336-341

9. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии /Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001. – С. 30-38

10. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянова. – М., 1998. – С. 228-232

11. Педагогика. Курс лекций. – Алматы, 2003. – С. 108-113

12. Подласый И.П. Педагогика: новый курс. – М., 2002. – С. 128-147, 202-209

13. Радугин А.А. Психология и педагогика. – М., 1999. – С. 193-197

14. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Р-н-Д., 2000. – С. 109-115

15. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – С. 11-22

16. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 41-51

17. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М., 2001. – С. 10-18

Лекция 11-12. Содержание воспитания в школе.

План:

Понятие «содержание воспитания», его структура. Требования к содержанию воспитания.

Основные направления содержания воспитания в казахстанской школе

Программы воспитания – нормативный документ, отражающий его содержание. Особенности отечественных программ воспитания («Атамекен», «Елiм-ай», «Каусар- булак», «Жасыл-ел»).

Литература:

1. Афонина Г.М. Педагогика. – Ростов-на-Дону, 2002. Лекция 5, вопрос 3.

2. Егембаева М., Шамганова Т. Программа нравственно-духовного воспитания учащихся // Воспитание школьника. 2005. № 2. – С.36-38.

3. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – Минск. 2001. Гл. 6. - С. 64-73.

4. Комплексная программа воспитания РК – А., 2000

5. Комплексная программа воспитания РК – А., 2006

6. Лихачев Б.Т. Педагогика – М., 2003 - С.390-404

7. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. Гл. 4. - С.225-231.

8. Педагогика /Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. Раздел 3, гл. 17.

9. Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в школе – М., 2000

10. Сластенин В.А. Педагогика – М., 2001 - С.271-295.

11. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – С-П, 2005, гл. 4.

12. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М. 2000. – С. 68-91.

13. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы – М., 2004

14. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие – М.,1997 - С.332-424.

15. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 2001. Гл. 6. – С. 64-73.

16. Программы воспитания «Атамекен», «Елiм-ай», «Каусар- булак», «Жасыл-ел».

Семинар 6: Гражданское воспитание школьников

1. Сущность гражданского воспитания, его компоненты, цели и задачи

2. Содержание гражданского воспитания:

- правовое

- патриотическое

- политическое

- интернациональное

Литература:

1. Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы. - Минск. 2001.

2. Гасанов З.Т. Национальные отношения и воспитательные культуры межнационального общения // Педагогика. 1996. № 6. - С.51-55.

3. Кукушин В.С. Теория методика воспитательной работы. - Ростов-на-Дону. 2002. - С. 149-158, 215-219

4. Лихачёв Б.Т. Педагогика. – М.,2003. Лекция 1.

5. Милугикина С.Х. Концепция воспитательной работы « Воспитание нового гражданина» // Классный руководитель. 2002. № 8.

6. Сластёнин В.А. и др., Общая педагогика. Часть 2. М., 2003. - С.47-51.

7. Табакаева Т.Г. и др., Планирование работы по самоопределению подрастающего поколения // Классный руководитель. 2003. № 5. - С. 64-69.

8. Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. - С. 210-215.

9. Толеубеков Н. Некоторые аспекты патриотического воспитания // Воспитание школьника. № 4. 2005. – С. 6-9.

10. Филонов Г.Н. О культуре межнационального общения // Педагогика . № 2. 1999. - С.119-121.

11. Халанская С.М. Структура работы классного руководителя по патриотическому воспитанию // Классный руководитель. 2004. № 3. - С.15-16.

12. Харламов Б.Т. Педагогика. – Минск. 2001. Гл. 13. - С. 188-196.

13. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 1998. Гл. 21.

14. Закон о правах ребёнка в РК // Казахстанская правда. 2002. От 13 августа.

15. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодёжи. – М.,1980.

16. Галагузова М. Кто защитит права ребёнка в школе // Педагогика. 1994. № 5, - С. 41-44.

17. Методика правового воспитания учащихся / Под ред., Мицкевича А.А. – М., 1982.

18. Михайловская И.Б., Вершинина Р.В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. – М., 1993.

19. Сластёнин В.А. Педагогика. - М., 2004. – С. 249-250.

20. Соколов Я. Актуальные проблемы правового воспитания школьников // Воспитание школьников. 1982. № 4.

21. Штыкало Ф.Е. Правовое просвещение и воспитание школьников. – М., 1993.

СРСП:

Тестовый контроль

Задания для СРС:

Подготовка к тестовому контролю

Модуль 2. Субъекты воспитательного процесса

Лекция 13-14. Классный руководитель как организатор воспитательного процесса

План:

Должностные функции, права и обязанности классного руководителя

Цели и задачи воспитательной работы классного руководителя. Содержание работы классного руководителя

Современные требования к личности и деятельности классного руководителя. Типы классных руководителей.

Литература:

Аникеев А.С. Положение о классном руководителе // Классный руководитель, 2004, № 6

Гуткина Л,Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе – М.,2003, - С.88-90.

Зимняя И.А. Педагогическая технология – М., 2002, часть 3, гл. 2

Коджаспирова Г.М. Педагогика – М., 2003 - С.101-109.

Колесникова А.С. Положение о классном руководителе и МО классных руководителей // Классный руководитель, 2004, № 6.

Лизинский В.Н. Практическое воспитание в школе – М., 2002, часть 2 - С.39-4.

Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе _ М., 1999 - С.113-116.

Пидкасистый И.П. Педагогика – М., 2004 - С. 577-582.

Подласый И.П. Педагогика – М., 2002, кн.2 - С.12-17.

Работа классного руководителя / Под ред. Слепенковой Е.А. – М., 2005. Гл. 9.

Рожков М.И. Классному руководителю. – М., 2001. § 8-10. – С. 134-156.

Сидлова Л.В. Классный руководитель: должностная инструкция // Классный руководитель 2005, № 4 - С.102-106.

Сластёнин В.А. Общая педагогика – М., 2003, часть 2 - С.142-149

Смирнова С.А. Педагогические теории, системы и технологии – М., 2000, гл. 17 - С. 346-350, 358-366.

Хмель Н.Д. Педагогика – А., 2003 - С.157-163.

Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1986.

СРСП:

Самоподготовка по теме: Технология воспитательной работы с классом

План:

Сущность педагогической технологии: понятия, структуры, критерии технологичности

Технологии воспитания, их разновидности

Литература:

Селевко Современные образовательные технологии.

Степанова Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе – М., 2003.

Подласый И.П. Педагогика - М., 2002, кн.2, тема 5, 137-167 стр.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя – М., 2003, 4-8 стр.

Технология организации коллективного взаимодействия школьников // Классный руководитель, 2005, № 1; 2004, № 6,7.

Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004, гл.21, 344-369 стр.

Сластёнин В.А. и др., Педагогика – М., 1998, 226-239 стр.

Стефановская Т.А. Педагогика: наука или искусство – М., 1998, 258-281 стр.

Классный руководитель / Под ред. Рожкова М.И. – М., 2001, гл.4

Ксензова. Психологические основы воспитательной деятельности учителя – М., 2004, гл.4

Классному руководителю / Под ред. Рожкова М.И.– М., 2001,

Психология и педагогика / Под ред. Абульхановой К.А., и др., М., 1998, С. 217-230

Контрольные задания для СРС:

1. Законспектировать циклограммы классного руководителя

Литература:

1. Организация работы классного руководителя // Творческая педагогика, 2003, № 2 - С.14-33

2. Кутнаев М.Р. Циклограмма педагогической деятельности // Классный руководитель, 2003, № 3

2. Законспектировать профессиограмму классного руководителя

Литература:

Болдырев Н.И. Классный руководитель – М., 1978.

Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя – М., 1984 - С.31-34.

3. Законспектировать положение о воспитателе

Литература:

Гуткина Л.Д. Планирование организации воспитательной работы в школе – М., 2003 - С. 91-96.

Рожков М.И. Классному руководителю – М., 2001 - С.233-245.

Семинар 7: Классный руководитель

План:

1. Функции работы классного руководителя. Основные направления воспитательной работы

2. Профессионально значимые личностные качества классного руководителя в воспитательной работе

3. Циклограмма деятельности классного руководителя

Литература:

1. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. - М, 1984

2. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М.,2002

3. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999. - С. 113-116

4. Классному руководителю / Под ред. М.И. Рожкова. - М., 1999

5. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе.- М., 2002. - 4.2 - С. 39-46

6. Педагогические теории, системы и технологии /Под ред. С.А. Смирнова. - М., 2001. - Гл. 17, 346-350, 358-366

7. Щуркова Н.В. Вы стали классным руководителем. - М., 1986

Лекция №15. Ученический коллектив субъект воспитательного процесса.

План:

Ученический коллектив: понятие, признаки, структура и функции.

Этапы и уровни развития детского коллектива

Принципы сотрудничества классного руководителя и учащихся и развитие ученического самоуправления.

Литература:

1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение, 1989.

2. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. – М.: Просвещение, 1984.

3. Куракин А.Т., Новикова Л.И. Школьный ученический коллектив: проблемы управления. – М.: Знание, 1982. – С. 47-53.

4. Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. – М.: Знание, 1988. С.80.

5. Подласый И.П. Педагогика: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996.

6. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций. – М.: Совершенство, 1998.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Юристъ., 1997.

8. Кумарин В.В. Макаренко А.С. и современная школа // Школьные технологии, № 5 – 1998. – С.4-25.

9. Терский С.В. Педагогический потенциал детско-молодежных общественных объединений // Педагогика, № 6 – 2001. – С.40-45.

10. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2004.

Лекция № 16-17. Семья как субъект воспитательного процесса.

План:

1. Понятие, типология семьи и семейных отношений. Функции семьи.

2. Сущность семейного воспитания, его принципы. Основные характеристики педагогического процесса семьи.

3. Содержание, методы и средства семейного воспитания.

4. Отношения родителей и детей (их стили, виды, рациональные условия и типичные ошибки).

5. Типы семейного воспитания.

Литература:

1. Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. – С. 228-236.

2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002. – С.119-235.

3. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2000.

4. Радугина А.А. Психология и педагогика. – М., 1999. Тема 6.

5. Вигман С.Л. Педагогика. – М., 2004. Гл. 22.

6. Столяренко Л,Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2000. – С.141-165.

7. Хмель Л.Д. Педагогика. – Алматы. 2003. – С. 164-174.

8. Степаненков Н.К., Педагогика. – М., 1998.

9. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1986. Гл. 20.

10.Маленкова Л.И. теория и методика воспитания. – М., 2002. – С. 173-190.

11. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. – М., 2001. Гл. 5.

12. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2000.

13. Мудрик А,В. Социальная педагогика. – М., 1999. Гл. 7. § 1.

14. Смирнов В.И. Общая педагогика. – М., 2000. Тема 6.

15. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Яр., 2003.

16. Гранкин А.Ю. О семейном воспитании // Педагогика. 2004. № 6.– С.80-85.

17. Самсакова Н.О. О семейном воспитании // Воспитание школьника. 2005. № 1. – С. 45, № 2. – С. 39-45.

СРСП:

Подготовиться к обсуждению по следующим вопросам:

- Охарактеризуйте влияние атмосферы семьи на воспитание детей.

- На чем основан личный пример и авторитет родителей в воспитании подростков?

- Докажите, что отсутствие правильно организованного трудового воспитания детей в семьях создает трудности в их обучении и воспитании.

- Каким требованиям должен отвечать целесообразно организованный режим дня?

- Как и за что следует поощрять ребенка?

-В чем педагогический смысл наказания ребенка в семье? Как можно наказывать детей?

Подобрать 1-2 ситуации с типичными ошибками семейного воспитания и проанализировать.

Заполнить таблицу из опыта своей семьи:

« Семейные традиции»:

Традиции режима дня
Познавательные традиции
Оздоровительные традиции
Праздничные традиции

.

Задания для СРС:

Написать эссе «Моя семья».

Семинар 8. Взаимодействие школы и семьи

1. Сущность взаимодействия школы и семьи, его функции, назначения

2. Диагностика воспитательных возможностей семьи

3. Педагогическое просвещение родителей – основное направление взаимодействия

4. Формы взаимодействия педагогов и родителей

Литература:

1. Сластёнин В.А. и др., Общая педагогика. – М., 2003. Часть 2. – С. 226-231.

2. Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 11 классах. – М., 2003.– С.11-18.

3.Маленкова Л.И. теория и методика воспитания. – М,, 2002. – С. 439-454.

4.Хмель Н.Д. Педагогика. – Алматы. 2003. – С.164-178.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2001. – С. 237-243.

6. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Яр., 2003.

7. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999. – С. 236-246.

8. Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. – М., 2005. – С.117-123.

9. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2002. Гл. 6.

10. Рожков М.И. Классному руководителю. – М., 2001. § 8-10. – С. 134-156.

11.Гребенников И.В. Школа и семья. – М., 1985.

12. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. – М., 1984. – С. 65-75.

13. Щуркова Н.Е. Вы классным руководителем. – М., 1986.

14. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя.– М., 2003.Раздел 3.

15. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – С-П., 2005. Гл.10.

16. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М., 2001. – С. 67-73.

17. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 1998. Гл. 28.

18. Работа классного руководителя / Под ред. Слепенковой Е.А. – М., 2005. Гл. 9.

19. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1. – М., 2002. – С. 45-49.

20. Маишева В.А. Работа с родителями. – М., 1982.

21. Классному руководителю / Под ред. Рожкова М.И.– М., 2001.– С.134-156.

22. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2000.

23. Кудайбергенова А. Взаимодействие семьи и школы в новых реалиях // Воспитание школьника. 2005. № 4. – С. 25-28.

Вопросы, выносимые на СРСП:

В микрогруппах подготовьте вопросы для проведения беседы с родителями (посещения их на дому). Разыграйте фрагмент беседы.

Задание для СРС:

1. Назвать условия при которых современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание.

Модуль 3. Технологические основы воспитательного процесса

Лекция 18-19. Методы, приемы и средства воспитания

План:

1. Понятие методы, приемы и средства воспитания

2. Классификация методов воспитания

3 Характеристика основных методов воспитания

4 Критерии выбора методов воспитания

Литература:

1. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002, - С. 310-324, 340-346

2. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2004. Гл.19, - С. 551.

3. Афонина Г.М. Педагогика. Ростов-на-Дону. 2002. Лекция 8. - С. 95-109.

4. Сластёнин В.А. и др., Общая педагогика. Часть 2, М., 2003. Гл. 13.-С.76-96.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 2001. Гл. 20. - С.165-174.

6. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. – М., 2004.Гл.20.- С.161-170.

7. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. Третье издание. М.,1999. - С. 45-56.

8. Лихачёв Б.Т. Педагогика. – М., 2003. - С. 243-246.

9. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003. Гл 4. - С. 36-41.

10. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2000. - С. 200-204.

11. Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. - С.192-202.

12. Ксензова Г.Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного учителя и учителя. – М., 2004. - С. 208-212.

13. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. Смирнова С.А., М., 2001. Гл. 15.

14. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2004. - С. 63-68.

15. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 1996. Гл. 17. - С. 390-405.

16. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2002. Гл. 10

Задание для СРС:

Составить классификацию методов воспитания в зависимости от степени гуманизации и демократизации по книге Кукушина В.С. Теория и методика воспитательной работы. 2002 г. Ростов- на- Дону. Стр 58-66

СРСП

Рассмотреть методы гуманистического воспитания, дать им характеристику.

Семинар 9. Средства воспитания

1. Понятие «средства воспитания». их назначение и функции

2. Типология средств воспитания

3. Характеристика основных средств воспитания: общение, игра, учение, труд.

Литература:

1. Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск. 2001. Гл. 20.

2. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. - С. 325-339.

3. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И., - М., 2004. Гл. 20.

4. Воронов В.В. Педагогика в двух словах. – М., 1999. - С. 45-55.

5. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2000. - С. 204-205.

6. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2004. - С. 68-70.

7. Педагогика /Под ред., Пидкасистого П.И., - М., 1996. Гл. 18. - С. 406-422., 423-425.

8. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – С-П., 2005. Гл. 8. - С. 254-264.

9. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М., 1984.

10. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2002. Гл.6-10. С. 130-254., 304-329.

11.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.– М, 1997 Раздел 5. Гл. 3.

12.Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов-на-Дону. 2000. - С.204-206.

13.Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие / Под ред. Степанова Е.Н. М., 2001. Гл. 3.

14. Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы. – Минск. 2001.

15. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М., 1980. - С.39-46.

16. Подласый И.П. Педагогика. Кн. 2. - М., 2002. - С. 60-63.

17. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003. - С. 292-297.

18. Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление – М., 2005. - С. 96-101.

19. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Яр.,2003.- С.197-216.

20. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003. - С. 42-51, 163-175, 252-259.

21. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов-на Дону. 2002.- С. 99-103, 119-125, 143-145, 215-225.

22. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.- С.572-582.

23. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. – М., 1981.

24. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград. 2001.

Вопросы, выносимые на СРСП: Тематический контроль

1. Общение как средство воспитания

2. Учение как средство воспитания

3. Роль игры в воспитании

4. Труд как средство воспитания

Задание для СРС.

Составить по теме «Методы, приёмы и средства воспитания» 10 тестовых заданий.

Лекция 20. Формы организации воспитательной работы

План:

Понятие «форма воспитания», их функции. Классификации форм воспитания

Многообразие современных форм воспитания, требования к ним

Методика нетрадиционных воспитательных форм

Литература:

Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы. – Минск. 2001.

Воронов В.В. Педагогика в двух словах. – М., 1999. - С. 45-55.

Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе. Игры, турниры, сценарии. – М., 2001.

Данилов С.В., Илюшин Л.С. Праздник длиною в учебный год. – СПб., 2002.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003. - С. 42-51, 163-175, 252-259.

Калечинц Т.Н. Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М., 1980 - С.39-52, 76

Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие / Под ред. Степанова Е.Н. - М., 2001. Гл. 3.

Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2003. - С. 292-297.

Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Р-н- Д., 2002.- С. 99-103, 119-125, 143-145, 215-225.

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. - М., 2002. - С. 47-66, 72-102. Приложение.

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002. - С. 325-339.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М, 1997.Раздел 5.Гл.3.

Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И., - М., 2004. Гл. 20.

Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М., 2002. Гл.6-10 - С. 130-254., 304-329.

Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград. 2001.

Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы. – М., 2004. - С. 68-70.

Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе. Метод. пособие.- М., 2003-10-29, 84-89

Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб., 2005. Гл. 8. - С. 254-264.

Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. – М., 1981.

Вопросы, выносимые на СРСП:

Цель и функции классного часа

Методика и техника организации классного часа

Формы проведения классного часа

Методика проведения анализа классного часа

Литература:

Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. – М., 1981.

Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 1980.

Калечиц Т.Н. Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М., 1980.

Методика проведения встречи с интересными людьми / конспект / - С. 76.

Гуткина Л.Д. Планирование воспитательной работы в школе. – М., 2002. – С. 107-111

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. – М., 2002.

Идеи, формы и содержание классных часов. – С. 39-46.

Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. № 6. 1999.

Тематика классных часов. – С. 96-102.

Руководство по курсу этнопедагогика. – А., 1994. / Сост. Жумаканова Р.А. – С. 33-70.

Внеклассная работа в школе. Республиканский журнал, № 4, 2004

Классный руководитель. Классный час. Беседы о прекрасном и добром. Программа по этике для детей 6-9 лет // Классный руководитель, № 4, 2003. – С. 36-46

Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. – Волгоград, 2001.

Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы. – Минск. 2001.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003.

Сценарии классных часов. – М.,2002.

Задания для СРС : подготовка к СРСП

Семинар 10. Методика проведения родительских собраний

1. Родительские собрания, его задачи, функции, виды

2. Технология проведения родительских собраний

3. Условия эффективности родительских собраний

4. Нетрадиционные формы родительских собраний

Литература:

1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. – М,, 2003.

2. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. – М., 2002. Часть 2. – С. 72-75.

3. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Яр., 2003.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. – М., 2003. Гл.19.

5. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М., 2003. – С. 141 – 157

6. Работа классного руководителя. Методическое пособие. – М., 2005. Гл. 9.

7. Маишева В.А. Работа с родителями. – М., 1982. – С. 21-26.

Задания для СРС:

Составить классификацию отклоняющегося поведения детей в семье по учебнику Подласого И.П. Педагогика. Ч. 2. С. 230-233.

Составить свод примерных правил семейного воспитания, опираясь на книгу Подласого И.П. Педагогика. Ч.2. С. 222-230 и статью Ступаковой Н. «Когда ребенок провинился». //Воспитание школьников, 2004 №9.С.43-44.

Литература:

Титов В.А. Общая педагогика. – М., 2003. – С. 234-236. или

Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002. Кн.2. – С. 230-234. С. 248-252.

Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания учащихся // Байбородовой Л.В. Взаимодействие школы и семьи. – Яр., 2003. – С. 170-172.

Технологии работы с семьёй /Диагностические технологии // Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы… - М., 2005. – С.119-121.

Выполнить письменный анализ родительского собрания по его сценарию

Классный руководитель. 2005, № 3. - С.43-69.

СРСП:

1. Дать характеристику семейного воспитания, используя диагностические технологии (на материале своей семьи)

2. Законспектировать положение о родительском собрании и родительском комитете школы

Схема анализа родительского собрания

Актуальность темы родительского собрания, её соответствие возрастным задачам развития учащихся

Качество постановки цели родительского собрания. Решение каких задач оно обеспечивает

Обоснованность содержания родительского собрания. Степень полноты раскрытия темы, соответствие содержания поставленной цели рациональность выбора форм родительского собрания. Соответствие формы содержанию и цели родительского собрания

Приёмы стимулирования участия родителей в родительском собрании

Роль и позиция педагога в проведении родительского собрания

Выводы и предложения

Лекция 21. Методика организации воспитательных форм

План:

1. Методика организации и проведения классного собрания

2. Методика проведения беседы

3. Методика проведения политинформации

Литература:

1. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. - М., 1981.

2. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград, 2001.

3. Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы. - Минск.2001.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. - М., 2003.

5. Сценарии классных часов. - М.,2002.

6. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М.,1980. - С. 39-52. Приложение 1.

7. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. - М., 2002. - С. 47-66,72-102. Приложение.

СРСП:

1. Подготовка и проведение в микрогруппах тематических классных часов (тема на выбор)

2. В микрогруппах разработать примерную тематику классных часов для учащихся 5-8 классов по направлениям воспитательной работы

Литература:

1. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. – М., 1981.

2. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.

3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 1980.

4. Калечиц Т.Н. Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. – М., 1980. -Методика проведения встречи с интересными людьми / конспект / - С. 76.

5. Гуткина Л.Д. Планирование воспитательной работы в школе. – М., 2002.

6. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. – М., 2002.

• Идеи, формы и содержание классных часов. – С. 39-46.

7. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. № 6. 1999. -Тематика классных часов. – С. 96-102.

8. Руководство по курсу этнопедагогика. – А., 1994. / Сост. Жумаканова Р.А. – С. 33-70.

9. // Внеклассная работа в школе. Республиканский журнал. № 4. 2004.

10. // Классный руководитель. Классный час. Беседы о прекрасном и добром. Программа по этике для детей 6-9 лет. 2003. № 4. – С. 36-46.

Задания для СРС : подготовка к СРСП

Семинар 11: Методика организации воспитательных форм

План:

1. Виды конференций

2. Методика проведения конференций:

• Читательская;

• Тематическая;

• Пресс-конференция.

3. Методика подготовки и проведения экскурсий

Литература:

1. Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы Минск, 2001.

2. Косолапов В.И. Диспуты и конференции в школе. - М.: Просвещение, 1975

3. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. - М., 2002. - С. 66-72. Приложение.

4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.: Ноосфера, 1999. - С.257-274

5. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. - М., 2004. - С.63-67

6. Работа классного руководителя / Под ред. Слепенковой Е.А. - М., 2005. - С. 60-78.

7. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград, 2001.

СРСП:

В микрогруппах подготовка и проведение классного собрания, политинформации, беседы, конференций ( на выбор)

2. Вложить конспект сценария в папку-копилку

Задания для СРС :

1. Формы анализа воспитательных мероприятий законспектировать

Литература:

1. Артёменко З.В., Завадская Ж.Е. Азбука форм воспитательной работы. - Минск.,2001.

2. Внеклассная работа в школе. Республиканский журнал, № 4, 2004

3. Гуткина Л.Д. Планирование воспитательной работы в школе. - М., 2002. - С. 107-111

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. - М., 2003.

5. Калечиц Т.Н. Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М.,1980. (Методика проведения встречи с интересными людьми / конспект /) - С. 76.

6. Классный руководитель. Классный час. Беседы о прекрасном и добром. Программа по этике для детей 6-9 лет // Классный руководитель, № 4, 2003. - С. 36-46

7. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 2. - М., 2002. (Идеи, формы и содержание классных часов). - С. 39-46.

8. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.. 1999.

9. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 1980V

10. Руководство по курсу этнопедагогика. - А., 1994. / Сост. Жумаканова Р.А. - С. 33-70.

11. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. № 6. 1999.

12. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград, 2001.

13. Сценарии классных часов. - М, 2002.

14. Тематика классных часов. - С. 96-102.

15. Щуркова Н.Е., Финданцевич Н.С. Классный час и его организация. - М, 1981.

Лекция 22. Методика организации коллективных творческих дел

План:

Сущность, значение и виды КТД

Этапы конструирования КТД

Анализ КТД

Литература:

Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. - М., 1984

Иванов И.П. Энциклопедия КТД. - М., 1989

Соловейчик С. Воспитание по Иванову И.П. - М., 1989

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2002. - С. 384-394

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КТД. - М., 1999

Конаржевский Ю.А. Воспитательное мероприятие: состав, структура, анализ. - Магнитогорск, 1979

Подласый И.П. Педагогика. - М., 1999. - Кн. 2. - С.146-187

Семинар-практикум 12: Коллективное творческое дело

Работа в группах по алгоритму

Цель: овладение приемами организации КТД на каждом этапе, осознание сущности педагогической позиции в процессе сотрудничества

Ход игры: перед началом усваивается цель, план проведения.

1 этап: Стартовая беседа (предварительная беседа)

Цель: усвоение приемов мотивации деятельности, методики работы на начальном этапе

организации КТД

Задание учителю: выступить перед учениками с целью увлечь перспективой предстоящего полезного дела. Первый этап считается завершенным, если класс принял решение о проведении мероприятия.

2 этап: Сбор-старт (коллективное планирование)

Цель: усвоение позиции педагога, стимулирующего организацию коллективного планирования.

Задание учителю: провести совещание в коллективе, выбрать организатора-помощника. Второй этап считается законченным, когда выступили все члены коллектива, создан проект КТД.

3 этап: Коллективная подготовка.

Цель: осознание технологии работы коллектива.

Задание учителю: провести собрание коллектива, где будет рассмотрено все: ход работы, распределение обязанностей, срок ее выполнения ...

4 этап: Оперативное руководство.

Задание учителю: осуществить функции оперативного руководства с учетом получаемой информации. Этот этап считается законченным, если решены все предложенные задачи.

5 этап: Коллективное подведение итогов.

Цель: усвоение методики проведения общего сбора.

Задание учителю: провести итоговое обсуждение. Поставить вопросы: Что было хорошо? Почему? Предоставить отчет.

6 этап: Последствие.

Цель: анализ методических приемов, возможности их использования в дальнейшей деятельности.

Вопросы, выносимые на СРСП:

Контроль по теме КТД:

1. Что такое воспитательное дело?

2. В чем сущность КВД?

3. Какова структура КВД?

4. Каковы обязанности педагога на этапах планирования и организации воспитательных дел?

5. Каковы обязанности педагога на этапах организации анализа воспитательных дел?

6. Что такое социально-ориентированные воспитательные дела?

7. Как вырабатывается дисциплинированность школьников?

8. Как формируется активная жизненная позиция?

9. Что такое этические воспитательные дела?

10. Как формируются общечеловеческие ценности?

11. Как разрешаются нравственные проблемы полового воспитания?

12. В чем сущность эстетических воспитательных дел?

13. Какую цель преследуют физкультурные воспитательные дела?

14. Какую цель преследуют трудовые воспитательные дела?

15. Какие другие виды воспитательных дел вы можете назвать?

Контрольные задания для СРС :

1. Из книги Сысоевой М.Е. Педагогическая практика. Справочник. - М., 2002. - С. 71-72; 97-99 законспектировать:

схему анализа КТД

технологию КТД

2. разработку КТД вложить в методическую папку

Литература:

1. Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе. Игры, турниры, сценарии. - М., 2001.

2. Данилов СВ., Илюшин Л.С. Праздник длиною в учебный год. - С-П., 2002.

3. Иванов И.П. Энциклопедия КТД. - М, 1989

4. КТД в школе. Методические рекомендации // Воспитание школьников, №3, 2003. - С. 23-26

5. Кукушин B.C. Теория и методика воспитательной работы. - Ростов-на Дону. 2002.- С. 99-103, 119-125, 143-145,215-225.

6. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2002.

7. Подласый И.П. Педагогика. - М., 1999. - Кн. 2. - С. 146-187

8. Сборник КТД (картотека коллективных познавательных игр). - Целиноград

9. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников (модель творческих дел по Иванову И.П. - Караковскому В.А.) // Школьные технологии, №6, 1999.-С. 87-89

10. Узакбаева С., Кожахметова К. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. - А., 1998. - С. 31-51

11. Щуркова Н. Нравственное воспитание // Воспитание школьников. - 1990, №№ 1-3

Лекция 23. Планирование воспитательной работы

План:

1. Характеристика планирования воспитательной работы: понятия, функции, назначение.

2. Принципы планирования воспитательной работы, требования к нему

3. Этапы планирования воспитательной работы, его алгоритм

4. Содержание, виды и структура плана воспитательной работы класса

Литература:

1. Работа классного руководителя / Под ред. Слепенковой Е.А. – М., 2005, гл.2

2. Степанова Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе – М., 2003.

3. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя – М., 2003, 52-71 с.

4. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы М., 2002, 47-52 стр.

5. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися – М., 1980, 47-56 стр.

6. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организация внеклассной и внешкольной работы – М., 1978, 48-69 стр.

7. Степанова Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе класса – М., 2001. гл.2

8. Планирование и организация воспитательной работы // Классный руководитель, 2004, № 3;

9. Балашова В.А. и др. Планирование работы средней школы – М., 2003

10. Календарное планирование. Планирование деятельности классного руководителя // Классный руководитель, 2003, № 5;

11. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе – М., 2002, часть 1, 91-126 стр.

12. Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. Смирнова С.А., М., 2001, 566-371 стр.

13. Стефановская Т.А. Педагогика: наука или искусство – М., 1998, С. 281-293

Вопросы, выносимые на СРСП:

1. Планирование работы классного руководителя.

2. Технология составления плана воспитательной работы, его алгоритм

3. Структура и содержание плана воспитательной работы класса

4. Представить свою модель плана воспитательной работы

Литература:

1. Планирование и организация воспитательной работы // Классный руководитель. 2004. № 3.

2. Балашова В.А. и др. Планирование работы средней школы. – М., 2003.

3. Календарное планирование. Планирование деятельности классного руководителя // Классный руководитель. 2003. № 5.

4. Степанова Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе – М., 2003.

5. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя – М., 2003, 52-71 стр.

6. Сластёнин В.А. Методика воспитательной работы М., 2002, 47-52 стр.

7. Калечиц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися – М., 1980, 47-56 стр.

8. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организация внеклассной и внешкольной работы – М., 1978, 48-69 стр.

9. Степанова Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе класса – М., 2001. гл.2

10. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе – М., 2002, часть 1, 91-126 стр.

11. Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. Смирнова С.А., М., 2001, С. 566-371

12. Стефановская Т.А. Педагогика: наука или искусство – М., 1998, С. 281-293

13. Работа Классного руководителя / Под ред. Слепенковой Е.А. – М., 2005, гл.2

Задания для СРС:

Подготовка к СРСП

Семинар 13. Технология планирования воспитательной работы в классе.

План:

1. План воспитательной работы классного руководителя и основные требования к плану

2. Структура и содержание плана воспитательной работы

3. Технология планирования воспитательной работы в классе.

Литература:

Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарских занятий /Под ред. Абдуллиной О.А. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

Журнал «Творческая педагогика» №№ 2, 4 - 2003 (вопросы работы классного руководителя по планированию воспитательной работы)

Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1. - М., 2002. - С. 126

Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2002. - С. 126

Педагогика: Учебное пос. для студентов пед. учебных заведений /Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Школа-пресс, 1998.

Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие /Под ред. Е.Н. Степанова. - М: ТЦ Сфера, 2003 - С. 27-31; 100-110; 112-127

Степанов Е.Н. Форма, структура и содержание плана воспитательной работы // Воспитание школьников, №№7, 8, 2003. - С. 13-29

СРСП:

1. Выполнить анализ планов воспитательной работы школы и класса. При выполнении данного задания результаты анализа фиксируются в следующих исследовательских протоколах:

Протокол № 1

изучения планируемых учителем воспитательных мероприятий

№	Основные направления воспитательной деятельности	Кол-во воспит-х задач	Планируемые воспитательные мероприятия
			беседы	утренники	встречи	викторины	другие мероприя-тия

Протокол № 2

изучения планируемых учителем видов деятельности учащихся

№	Основные направления воспитательной деятельности	Планируемые воспитательные мероприятия
		Трудовые, профориент.	Эстетичес-кие, творческие	Игровые, досуговые	Познава-тельные	Ценностно-ориентац. дела	Спортивно-оздоровит.

Примечание. В соответствующие графы протоколов вносятся количественные показатели запланированных на определенный период воспитательных мероприятий и видов деятельности школьников.

В отчете о выполнении задания необходимо осветить следующие вопросы:

Осуществляет ли учитель перспективное планирование воспитания школьников? Опишите структуру и содержание перспективного плана воспитательной работы.

Каковы цель и задачи воспитательной работы классного руководителя, соответствуют ли они возрастным задачам развития личности и особенностям класса, учитывают ли уровень сформированности коллектива и уровень воспитанности учащихся?

Ориентировано ли содержание воспитательной работы на реализацию конкретных задач воспитания?

Какие разделы включены в план воспитательной работы учителя?

По каким направлениям планируется текущая воспитательная работа учителя со школьниками в каждом разделе?

Какие формы воспитательных мероприятий преобладают в плане воспитательной работы учителя? Укажите количественные показатели представленности в плане различных групп форм. Оцените степень разнообразия форм воспитания, используемых учителем, как низкую, среднюю высокую. Аргументируйте свои суждения.

Какова тематика и цели воспитательных мероприятий текущего месяца? Соответствуют ли они целям воспитания на учебный год?

Какие виды деятельности школьников планируются учителем и обеспечивают ли они выполнение намеченных воспитательных задач? Показать на конкретных примерах.

Какая работа запланирована учителем по формированию детского коллектива, гармонизации межличностных отношений в нем, развитию самоуправления?

Какие формы работы с родителями планирует учитель? Ориентирована ли работа учителя с родителями учащихся на совместное решение планируемых воспитательных задач? Привести конкретный пример.

Как в целом характеризуется воспитательная работа по критериям: систематичности, системности, интенсивности, содержательной полноты, методического разнообразия, возрастного соответствия? Выводы и предложения.

СРС:

В микрогруппах подготовить план воспитательной работы на четверть /Класс - на выбор/