ФФ, ФИИ, 2 курс, Рамазанова Г.К.

Костанайский государственный педагогический институт

Кафедра педагогики

Теория и практика воспитательной работы

(SYLLABUS)

ІІІ кредита

050117-Русский язык и литература

050106-Музыкальное образование

050107-Изобразительное искусство и черчение

050115-Основы права и экономики

Костанай

2009

(SYLLABUS) составлен:

Старшим преподавателем кафедры педагогики Рамазановой Гульнар Каберовной

(Ф.И.О., должность, ученая степень и звание составителей)

на основании ______Государственного стандарта ВПО - А,. 2004__________

(на основании каких документов)

Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры педагогики

«__» сентября 2009 г.

Протокол № 1

Зав. кафедрой Утегенова Б.М. ________________

(Ф.И.О.) (подпись)

Одобрен методическим бюро факультета истории и искусств

(наименование факультета)

«__» сентября 2009 г. Протокол № ___

Председатель ______________________________________________________

(Ф.И.О.)

Одобрен методическим бюро филологического факультета

(наименование факультета)

«__» сентября 2009 г. Протокол № ___

Председатель ______________________________________________________

(Ф.И.О.)

Сведения о переутверждении

№	Учебный год	Сведения о силлабусе	Дата переутверждения, № протокола кафедры	Роспись зав. кафедрой

І Общие сведения:

1. Преподаватель курса:

Рамазанова Гульнар Каберовна – старший преподаватель кафедры

педагогики КГПИ

2. Название курса: Теория и практика воспитательной работы

Код курса__________________ - теория и практика воспитательной работы

Количество кредитов – 3

3. Время – по расписанию занятий Семестр: третий

Аудитория: по расписанию занятий

Іі. Краткое описание курса

Теория и практика воспитательной работы – специальный курс, изучаемый студентами факультета естественных наук, который осуществляет подготовку студентов к воспитательной работе в качестве классного руководителя.

Цель курса – изучение теоретических основ и методики воспитательной работы классного руководителя, технологии управления воспитательным процессом в классе на основе системного, личностно-деятельностного подходов.

Задачи:

1. овладение теоретическими основами методики воспитательной работы классного руководителя;

2. установление логической взаимосвязи между теоретической подготовкой будущего учителя и процессом формирования его практического опыта;

3. формирование психологической готовности к практической воспитательной работе;

4. выработка у будущих классных руководителей прикладных умений конструирования, организации и анализа воспитательной работы;

5. изучение методов диагностирования состояния воспитательного процесса и его субъектов;

6. углубление у студентов интереса к профессии, формирование установки на творческое решение педагогических задач на основе гуманистической теории воспитания

Спецкурс вводится непосредственно после изучения основного курса

«Педагогика школы» и логически продолжает, углубляет и конкретизирует его важнейший раздел – теорию воспитания, обеспечивая преемственность знаний о сущности процесса воспитания и технологии его осуществления в работе с классным коллективом, способствует совершенствованию подготовки студентов к квазипрофессиональной деятельности в условиях педагогической практики, приросту практических умений студентов в воспитательной работе с детьми.

Пререквизиты и постреквизиты курса

Для успешного освоения курса студент должен обладать прилежанием, целеустремленностью и исполнительской дисциплиной; понимать значение курса для профессиональной подготовки, знать общие основы педагогики, иметь первоначальный опыт педагогического взаимодействия с детьми.

Усвоение студентами основ теории и методики воспитательной работы должно способствовать расширению и углублению теоретических представлений в области воспитания и более глубокому пониманию закономерностей и механизмов его реализации в педагогическом процессе школы.

Курс имеет прикладное значение в становлении специалиста-преподавателя и позволяет ему овладеть:

1. Понятиями «воспитательный процесс», «воспитательная работа», «воспитывающая деятельность», «воспитательная система», «управление воспитательными системами»

2. Назначением и должностными обязанностями классного руководителя

3. Основными направлениями его деятельности. Системно-функциональной моделью классного руководства

4. Технологиями управления воспитательным процессом, анализа и отбора программ воспитания

5. Алгоритмом постановки цели воспитательной работы, планирования и анализа воспитательного взаимодействия с учащимися

6. Методикой организации воспитывающей деятельности и основных воспитательных форм

7. Технологией и методикой организации классных часов как основной формы воспитания

8. Технологией коллективной творческой деятельности учащихся

9. Методикой индивидуальной воспитательной работы с учащимися

В результате изучения курса студент должен овладеть умениями:

• диагностики воспитанности учащихся;

• целеполагания;

• планирования;

• организации воспитывающей деятельности и самоуправления в детском коллективе;

• анализа хода и результатов воспитательного взаимодействия с детьми.

Курс «Теория и практика воспитательной работы» изучается в соответствии с государственным общеобязательным стандартом высшего педагогического образования РК на специальностях «Биология», «Химия», «География» - как дисциплина по выбору.

Особенности курса:

Данный курс имеет общепрофессиональный характер, межпредметно связан со всем комплексом педагогических дисциплин, так как вводит студентов в сферу школьного воспитания и формирует понимание её значимости, как источника педагогической деятельности.

Данная программа позволяет осуществлять преподавание курса, как самостоятельной учебной дисциплины, так и в качестве дисциплины по выбору.

Содержание курса состоит из тематических модулей:

1. Модуль 1. Теоретико-методологические основы воспитательного процесса

2. Модуль 2. Субъекты воспитательного процесса

3. Модуль 3. Технологические основы воспитательного процесса

Основным, с учетом целей и задач курса, являются модули, содержание которых в рабочей программе / силлабусе центрировано в области характеристики теории и технологии воспитания школьников.