Методические указания студентам

Учебно-тематический план дисциплины предусматривает проведение практических (семинарских) занятий. Семинар – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы.

Отличительной особенностью семинара как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем, вопросов; преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Такая учебная цель семинара требует, чтобы студенты были хорошо подготовлены к нему.

Активность студентов на семинаре является обязательным требованием к его проведению. В процессе подготовки к семинару студенты: 1. Знакомятся с планом и методическими указания­ми к семинару; 2. Изучают конспект лекции по данной теме; 3. Са­мостоятельно изучают литературу по вопросам плана; 4. Вы­полняют задания для самостоятельной работы с целью добывания реальных фактов, иллюстрирующих те или иные положения задания.

На семинарах студенты выступают с сообщениями по вынесенным на рассмотрение вопросам, докладывают о выполнении определенных заданий, участвуют в дискуссии. Преподаватель предоставляет студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемым вопросам, помогает организовать обсуждение и провести дискуссию. К семинару должны готовиться все студенты, а не только те, которые делают сообщения. Чтобы активно обсуждать проблему, высказывать свою точку зрения, обмениваться мнениями, спорить в поисках истины – а это и есть главное назначение семинара, готовиться к нему должны все.

Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, студент должен освежить в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях, для проведения отдельных заданий студенты должны первоначально выполнить определенные задания для самостоятельной работы, подобрать необходимую учебную и справочную литературу, проанализировать собственный практический и жизненный опыт.

Планы семинарских занятий:

Семинарское занятие № 1

(практическое занятие с использованием игрового проектирования и метод проигрывания ролей)

Клиент как объект познания и профессионального взаимодействия социального работника (2 ч)

Первая часть занятия (1 ч) –

Обсуждение следующих вопросов:

План

1. Феноменология понятия клиент. Клиент как объект познания со­циального работника.

2. Проблемы клиента на уровне социальных, ментальных и психо­ментальных связей с обществом, группой или самим собой.

3. Виды личностных проблем.

4. Изменения личностной ситуации клиента социальной службы.

Вторая часть занятия (1 ч) –

Использование игрового проектирования и метода проигрывания ролей.

Литература

1. Основы социальной работы: Учебное пособие / Под ред. Н.Ф. Басова. – М.: Академия, 2004. – С.43-57.

2. Теория социальной работы: Учебник для студ.вузов / Под ред.В.И. Жукова. – М.: Изд-во РГСУ, 2011. – С. 205-255.

3. Фирсов, М.В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов/М.В. Фирсов, Е.Г. Студенова. - 4-е изд. – М.: Академический проспект; Гаудеамус, 2005. – С. 275-369.

4. Холостова, Е.И. Социальная работа: Учебное пособие. – 6-е изд. / Е.И. Холостова. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. – С. 228-233, 267-270, 297-307.

5. Кравченко, А.И. Социальная работа: учебник / А.И. Кравченко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.

6. Основы социальной работы: Учеб. / Отв. ред. П. Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2002.

7. Современная энциклопедия социальной работы/ Под ред. В.И. Жукова. – 2-е изд., доп. и перераб.- М.: изд. РГСУ, 2008.

8. Социальная работа: Учебник / Под общей ред. проф. В. И. Курбатова. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – С. 89-106.

9. Топчий, Л. В. Теория социальной работы в основных понятиях и схемах: Учеб. пособ. для студентов факультета социальной работы / Л. В. Топчий. – М.: МОО «Ассоциация работников социальных служб», 2008.

Информационные ресурсы