13. Определите уровень развития малой группы по л.И. Уманскому и а.Н. Лутошкину.

В этой группе плохо выполняется основная групповая деятельность. Группа не имеет своего общественно ценного лица. Актив данной группы недостаточно действенен. Члены группы взаимно внушаемы и конформны в поведении. Общий тон - пассивность и созерцательность. При получении новых задач оказывают сопротивление. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Скрепляющим звеном здесь является формальная дисциплина и требование взрослых.

Спроектируйте действия учителя, направленные на сплочение детского коллектива и установление дружеских отношений между детьми.

14. На родительском собрании один из отцов делает учителю замечание: «Вы давите своим авторитетом на учеников».

Вопросы:

1). Разработайте тактику поведения учителя в данной ситуации.

2). Какую роль играют в развитии личности нормы, традиции и ценности семьи?

15. Классный руководитель спешит организовать в новом для нее классе интересные дела:

интересные дела: сентябрьские походы, конкурсы «Самый вежливый в классе», КВН, устный журнал «Расскажи мне обо мне», трудовые десанты и др. Поручения распределяет коллектив, учитывая интересы товарищей, благодаря походам и практическим делам педагог узнает своих воспитанников и вместе с классом ищет каждому индивидуальное занятие. Каждому - дело по душе и по способностям.

1). Проанализируйте pa6oту педагога.

2). Укажите основные принципы работы классного руководителя.

Список литературы

1. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. – М., 2006.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика – СПб., 2001.

3. Гребенников И.В. Школа и семья. М.: Педагогика, 1985.

4. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М.: Педагогика, 1989.

5. Ковалев Н.Е. и др. Введение в педагогику. – М.: Просвещение, 1995.

6. Коджаспирова, Г. М. Педагогика. – М. : Гардарики, 2007.

7. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива.- М.: Педагогика, 1988.-128с.

8. М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. Теория и методика воспитания. Издательство: Владос-Пресс, 2004 г.

9. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. М.: Академия, 2000.

10. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

11. Педагогика: Учебник. / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1999.

12. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.

13. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1996.

14. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб. пособие / Под ред. В.А. Сластенина: В 2-х ч. - М., 2002.

15. Титова Е.В. Если знать как действовать: Разговор о методике воспитания: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993.

16. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. — М.: Просвещение, 1980.

17. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990.

18. Хрестоматия по педагогике. / Сост. С. Н. Полянский. - М., 1972.

19. Щуркова Н.Е. Родители // Кн. Классное руководство. М.: Просвещение, 1999.