4. Г.А. Засобина, сл. Кабыльницкая, н.В Савин «Практикум по педагогике». Задача № 25 стр. 56.

Учитель математики одной московской школы на дом всегда задает задачи с выбором. Это значит, что задается две-три, иногда четыре задачи, а ты можешь выбрать любую из них. Конечно, проверять так труд­нее, но интересней. Иногда тот же учитель задает на дом математическое сочинение — придумать задачу оп­ределенного типа и с определенным количеством дейст­вий или любую задачу на 10 минут решения. Время от времени устраивается конкурс самостоятельно сочинен­ных задач: у кого самая трудная, самая четкая, самая остроумная?

1. С какой целью разрабатывает учитель такую серию приемов своей работы?

2. Сформулируйте ряд условий, необходимых для успешного перенесения в свой опыт тех же приемов работы.

4. Г.А. Засобина., сл. Кабыльницкая, н.В Савин «Практикум по педагогике». Задача № 5 стр.43.

На уроке русского языка учительница несколько раз делала строгие замечания: «Не списывай у товарища!», «Пиши сам, не надо подглядывать в чужую тетрадь!», «Нашел у кого списывать! Он и сам толком не знает, как правильно писать!»

А в другом классе на уроке математики учительница лишь однажды как бы мельком, но внушительно сказа­ла: «Дети, не надо закрываться друг от друга, это не­красиво, никто у вас не списывает».

1. Какую позицию педагога вы считаете педагогически более правильной? Почему?

2. Можно ли по характеру замечаний сделать вывод об уста­новках каждого учителя, его педагогическом почерке, характере общения с детьми? В чем принципиальное отличие их позиции?

4. Сравните два мнения:

1). «Воспитание может все» Гельвеций

2). «Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично» В.Г. Белинский. Какое мнение Вам ближе? Почему? Какие условия обеспечивают успех воспитания?

11. Витя К. доставлял много забот классному руководителю и классу. Однажды классный руководитель обратился к нему с просьбой помочь классу - разведать, где можно собрать лекарственные травы, подумать, как это лучше сделать, скомплектовать бригады. Подросток загорелся - его предложения были дельны, действия уверенны. От имени класса Вите объявили благодарность, а решение актива о занесении благодарности в альбом «История класса» встретили аплодисментами.

На какие принципы в воспитательной работе опирался педагог? Использование каких методов воспитания обеспечивало результативность педагогического воздействия на подростка?

12. В IV классе недавно покрасили стены. Классный руководитель провела беседу с ребятами о необходимости поддерживать чистоту. На следующий день на стене появились пятна. Когда учительница увидела их, она выбежала из класса и через 3 минуты вернулась с ведром воды и щетками. Она подошла к стене и стала ее отмывать. Этого никто не ожидал. Класс ошеломленно молчал. И вдруг все бросились с мест.

- Анна Михайловна, да зачем вы сами-то? Давайте мы ... - щетки быстро перешли в ребячьи руки. Работали дружно, сосредоточенно, заглаживая вину.

На сколько педагогически оправдан выбранный учителем прием? При каком условии он будет результативным?