Художественно-эстетическое воспитание

Художественно-эстетическое воспитание осуществляется в процессе ознакомле­ния с природой, разными видами искусства и активного включения детей в различ­ные виды художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на приоб­щение к искусству как неотъемлемой части духовной и материатьной культуры.

В разных возрастных группах программа предусматривает: • развитие интереса к различным видам искусства (литература изобразительное, деко­ративно-прикладное искусство, музыка, архитектура и др.);

• формирование художественно-образных представлений, эмоционально-чувственно­го отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

• развитие творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации, художествен­но-речевой и музыкально-художественной деятельностях;

• обучение основам создания художественных образов, формирование практичес­ких навыков и умений в разных видах художественной деятельности;

• развитие сенсорных способностей; восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать объекты и явления действительности в художествен­ных образах;

• приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

В программе представлен новый раздел «Культурно-досуговая деятельность», вклю­чающий самостоятельную художественную и познавательную деятельность ребенка, праздники и развлечения как основу творчества детей и формирования их интересов.

В программе впервые представление описание эстетической предметно-развива­ющей среды, выделены направления работы по ее созданию.

Значительная роль в эстетическом воспитании отводится конструированию (с игровым строительным материалом в младших и средних возрастах, с бумагой и природными материалами — в старших дошкольных группах), основными задачами обучения которому являются развитие у детей элементов конструктивной деятель­ности и творчества.

Игровая деятельность

Игра является особой формой общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию каждого ребенка, воспитанию нравственно-волевых ка­честв, творческих способностей.

В программе определены задачи развития и совершенствования всех видов игр с учетом возраста детей: сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных игр с прави­лами, игр-драматизаций, а также игровых действий с игрушками и предметами-за­местителями.

К семи годам дети должны научиться самостоятельно организовывать разнооб­разные игры, договариваться, распределять роли, играть дружно, выполнять уста­новленные правила.

Структура программы

Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возраст­ных периода физического и психического развития детей: ранний возраст — от рож­дения до 2 лет (первая и вторая группы раннего возраста), младший дошкольный возраст — от 2 до 4 лет (первая и вторая младшие группы), средний возраст — от 4 до 5 лет (средняя группа), старший дошкольный возраст — от 5 до 7 лет (старшая и под­готовительная к школе группы).

В каждом разделе программы дается характеристика возрастных особенностей пси­хического развития детей, определены задачи воспитания и обучения, особенности ор­ганизации жизни детей. Предусмотрено формирование необходимых представлений, жизненно важных умений и навыков в процессе обучения и в повседневной жизни.

В программе даны примерные универсальные режимы дня для каждой возраст­ной группы.

Основной формой обучения являются занятия, на которых широко используют­ся дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, демонстрационные карти­ны и таблицы, раздаточный материал.

В дошкольных группах занятия проводятся с 1 сентября по 1 июня.

В летнее время проводится одно занятие в день (в течение недели — 3 физкуль­турных и 2 музыкальных занятия).

В группах раннего возраста занятия проводятся весь год.

Для каждой возрастной группы даны примерные перечни занятий с учетом сани­тарных норм*. С детьми:

• первой младшей группы рекомендуется проводить 10 занятий в неделю продолжи­тельностью 8-10 минут;

• второй младшей груглты -10 занятий 1фодолжительностью до 15 минут;

• средней группы —10 занятий продолжительностью до 20 минут;

• старшей группы - 13 занятий продолжительностью до 25 минут;

• подготовительной к школе группы — 14 занятий продолжительностью до 30 минут.

Занятия по дополнительному образованию, если они предусмотрены планами работы ДОУ (иностранный язык, хореография, ИЗО и др.), проводятся по согла­сованию с родительским комитетом: во второй младшей группе — 1 занятие, в средней и старшей группах — 2 занятия, в подготовительной к школе группе — 3 занятия в неделю. По продолжительности дополнительные занятия такие же, как и обязательные.

Знания, умения и навыки, полученные на занятиях, должны закрепляться в про­цессе повседневного общения с детьми, во время прогулок, игр, самостоятельной де­ятельности.

В программе перечень занятий дан на месяц.

• Санитарные нормы для образовательных учреждений. Справочник.-Книга 1. — М: «Иф. „Образование в документах"», 2003.

Любой раздел программы предполагает решение разных задач. Например, на за­нятиях по изобразительной деятельности предполагается предметное, сюжетное ри­сование, декоративное рисование, рисование по замыслу. Для удобства планирова­ния легче чередовать эти виды занятий в течение месяца: первая неделя — предметное рисование, вторая неделя — сюжетное рисование и т.д. Однако это фор­мальный подход. Известно, что для успешного формирования нового навыка зачас­тую необходимо провести подряд несколько занятий с наименьшим интервалом вре­мени между ними.