- •Зарубежная литература XX века
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины «Зарубежная литература XX века»
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учетной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Раздел 1. Литература 1914-1945 гг.
- •Тема 1. Введение.
- •Тема 2. Социалистический реализм.
- •Тема 3. Первая мировая война и революция в литературе.
- •Тема 4. Антифашистское сопротивление и вторая мировая война в литературе.
- •Тема 5. Классический реализм.
- •Тема 6. Потерянное поколение в литературе.
- •Тема 7. Поиск продуктивных путей развития семьи и общества в литературе.
- •Тема 8. Осмысление исторического и духовного опыта поколений в литературе.
- •Тема 9. Модернизм.
- •Тема 10. Поэтика инстинктивной памяти.
- •Тема 11. Поэтика автоматического письма.
- •Тема 12. Поэтика сновидений.
- •Тема 13. Поэтика потока сознания.
- •Тема 14. Поэтика лица и маски.
- •Раздел 2. Литература 1945-2000 гг.
- •Тема 15. Введение.
- •Тема 16. Реализм.
- •Тема 17. Опыт социалистического строительства в литературе.
- •Тема 18. Уроки второй мировой войны в литературе.
- •Тема 19. Ориентиры общества потребления и протест против них в литературе.
- •Тема 20. Итоги и перспективы общественного, духовного развития в литературе.
- •Тема 21. Модернизм.
- •Тема 22 . Проблематика и поэтика экзистенциального выбора.
- •Тема 23. Неоавангардизм.
- •Тема 24. Постмодернизм.
- •Тема 25. Поэтика постмодернизма.
- •Тема 26. Мировой литературный процесс.
- •5. Темы практических занятий
- •Раздел 1. Литература 1914-1945гг. Тема 1. Пьеса б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 2. Пьеса ю. О’Нила «Страсти под вязами». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 3. Пьеса л. Пиранделло «Шестеро персонажей в поисках автора». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 4. Модернизм. (Форма – дисскуссия)
- •Раздел 2. Литература 1945-2000гг.
- •Тема 5. Пьеса ж. Ануя «Антигона». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 6. Пьеса д. Осборна «Оглянись во гневе» (Форма – практическое занятие)
- •Тема 7. Пьеса т. Уильямса «Трамвай «Желание». (Форма – практическое занятие)
- •Тема 8. Вопросы для подготовки к контрольной работе по теме «Постмодернизм» (Форма – дискуссия)
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1. Литература Художественные тексты
- •Раздел 1
- •Раздел 2.
- •Дополнительные:
- •Учебные пособия
- •Научная и критическая литература
- •6.2. Материально-техническое обеспечение
- •6.3. Методические указания студентам
- •Задания по самостоятельной работе
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Список терминов
- •Контрольные вопросы для самопроверки при подготовке к зачету и экзамену
Тема 9. Модернизм.
Формирование новой художественной системы в 10-20е годы ХХ века. Критика реализма. Преемственность с романтизмом, декадансом, авангардизмом. Инверсия мировосприятия в искусстве. Моделирование сознания, творчески преобразующего бытие. Влияние идей Фрейда и Юнга. Специфика модернистского неомифологизма. Своеобразие психологизма и интеллектуализма. Интерес к сфере бессознательного. Характер образотворчества и языкотворчества. Активность формы как хаоса и реализующие ее поэтики инстинктивной памяти, сновидений, автоматического письма, потока сознания. Соотношение героя и автора. Изменения в системе жанров, развитие метажанров (роман в романе и др.). Установка на самовыражение художника. Аполитизм как результат сомнений в продуктивности общественного развития. Пессимизм восприятия жизни и стремление преодолеть его средствами искусства.
Тема 10. Поэтика инстинктивной памяти.
Связь М.Пруста с классической традицией и уход от нее. Роман «В поисках утраченного времени» как субъективная эпопея. Жанровая доминанта романа о/в романе. Искусство как высшая ценность и как предмет, способ изображения. Образ Марселя. Путь героя к писательскому призванию. Концепция любви как « кристаллизации» ее образа. Развитие потенциала памяти. Взаимодействие героя, повествователя и автора. Структура памяти искусства. Трактовка времени и пространства. Влияние философии А.Бергсона на Пруста. Трансформация импрессионизма, углубление впечатления. Повышение иносказательности образов, языка. Значение открытий Пруста. Развитие возможностей метапрозы в романе А.Жида «Фальшивомонетчики», сочетание в нем серьезности с иронией и пародией.
Тема 11. Поэтика автоматического письма.
История сюрреализма. Международный опыт его развития. Определение и программа течения в «Первом манифесте сюрреализма» А.Бретона. Понятие «сюрреальности», культ чудесного. Автоматическое письмо как принцип видения и техника письма. Ошеломляющий образ, построенный на сопряжении удаленного, сочетании несочетаемого. Сюрреализм в поэзии, прозе, драматургии ( Бретон, Арагон, Элюар, Арто и др.). Сюрреализм как общекультурное явление. Политические ориентиры сюрреалистов.
Тема 12. Поэтика сновидений.
Присущее модернизму сближение искусства и сна, особенно характерное для австрийской литературы. Изображение мира как своеобразной фантасмагории, остранение предмета и его восприятия. Воплощение абсурда Австро-Венгерской империи в образе Какании в романе Р.Музиля «Человек без свойств». Освобождение героя от «свойств» прогнившей действительности и поиск «возможностей». Спор художника с властью в романе Г.Броха «Смерть Вергилия». Критика чистого искусства, поиск новых, подчас парадоксальных, вариантов жизнетворчества. Субъективизация эпической формы, ее «размытость» в произведениях Музиля и Броха.
Место Ф.Кафки в австрийской и мировой литературе. Выражение трагизма и дисгармонии существования через абсурд повседневного. Проблема отчуждения и своеобразие неомифологизма. Универсализация ситуации возвращения личности к природе и воссоединения с ней через жизнетворчество. Мотив метаморфозы в новелле «Превращение» и других произведениях. Проблема вины и ответственности в романе «Процесс». Взаимодействие героя и автора в сюжетно-повествовательной организации произведений. Метаметафора как принцип поэтики. Притча как жанрообразующее начало. Простота словесного языка и сложность языка художественного. Ошеломляющие, причудливые образы Кафки. Своеобразие поэтики сновидений. Переплетение сна и яви. Сочетание гротеска, фантастики с натуралистической техникой письма. Неразрешимость противоречий между сознанием и бытием, вымыслом и действительностью для героя и автора. Незавершенность произведений писателя.
Соединение в творчестве Р.М.Рильке опыта развития разных художественных систем и разных национальных традиций (австрийской, немецкой, русской, французской). Главные книги поэта, его эволюция в направлении, близком модернизму. Символический характер богостроительства Рильке. Преображение предмета в искусстве как итог развития, устремленного к совершенству, гармонии содержания и формы («Сонеты к Орфею»). Уподобление художественного жизнетворчества, осуществляющего идеал мирового всеединства, прекрасному сну.