Практическое занятие №2 Тема: э.Т. Гофман. Новелла-сказка «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»

План занятия

1. Место новеллы в творчестве Гофмана.

2. Двоемирие Гофмана, отраженное в двуплановой композиции новеллы, в расстановке персонажей.

1) Буффонадно-гротескное изображение реального мира. Княжество Керепес, нравы, царящие в нем. Борьба за просвещение как пародия на философию здравого смысла. Поэтическая легенда-утопия о правлении короля Деметра и ее роль в композиции произведения.

2) Мир «немузыкантов» и его образное воплощение.

3) Персонажи, ведущие двойственное существование (в мире реальном и поэтическом): фея Розабельверде, чародей Альпанус, Бальтазар. Природа и искусство, их роль в мире.

4) Роль запаха, цвета в восприятии сущности каждого мира.

3. Крошка Цахес. Связь этого образа с фольклорными мотивами. Цахес и его карьера. Почему именно при таком устройстве государства возможна карьера фантома, фикции?

4. Иронические интонации финала.

5. Жанровое своеобразие новеллы. Жанр каприччио по отношению к этому произведению.

6. «Крошка Цахес» и «Золотой горшок» (общее и отличное). Самостоятельно составьте план такого сопоставления (письменно для проверки).

Литература

1. Берковский, Н. Я. Романтизм в Германии / Н. Я. Берковский. – М. : Academia, 2001. – С. 463-537.

2. Ботникова, А. Б. Гофман и русская литература / А. Б. Ботникова. – Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1977.

3. Художественный мир Гофмана. – М., 1982.

4. В мире Э.Т.А. Гофмана. Вып. 1.- Калининград, 1994.

5. Дудов, Л. В. Гофман / Л. В. Дудов // Зарубежные писатели. Библиографический словарь : в 2 ч. Ч. 1. – М., 1997. – С. 215-221.

6. Жирмунский, В. М. Немецкий романтизм и современная мистика / В. М. Жирмунский. - СПб., 1996.

7. Карельский, А. В. От героя к человеку. Два века западноевропейской литературы / А. В. Карельский. - М., 1990.- С. 51-60.

8. Лейтес, Н. С. От Фауста до наших дней / Н. С. Лейтес. - М., 1987.- Гл. 2.

9. Федоров, Ф. П. Эстетические взгляды Э. Т. А. Гофмана / Ф. П. Федоров. - Рига, 1970.

Консультация

Мифология, мифологические мотивы очень важны для романтиков, они расширяют текст, обогащая его ассоциациями, идейно-смысловыми штрихами. В тексте присутствует множество цитат, аллюзий ¹, реминисценций ², которые намекают на мифы. Например, интерьер в комнате Альпануса составляет, в частности, «мраморный стол, поддерживаемый сфинксом», т.е. возникает образ, дающий возможность анализа образа Альпануса в контексте мифа. По греческому мифу, сфинкс – это чудовище с головой и грудью женщины и крылатым телом льва. Неподалеку от Фив оно подкарауливало путников и пожирало тех, кто не мог отгадать его загадку: «Кто ходит сперва на четырех ногах, затем на двух, а потом на трех?» Когда Эдип ответил: «Человек», чудовище бросилось в пропасть. И город Фивы был спасен от жертвоприношений.

__________________

¹ Аллюзия (от лат. аllusio – шутка, намек) – стилистическая фигура, намек посредством сходнозвучащего слова или упоминания реального факта, исторического события, литературного произведения.

² Реминисценция (от позднелат. reminiscentia – воспоминание) – в поэтических и музыкальных произведениях черты, наводящие на воспоминание о другом произведении; обычно – результат невольного или сознательного заимствования автором чужого образа, мотива, синтаксического приема. Рассчитан на память и ассоциативное восприятие читателя (слушателя).

Как Эдип в мифе, Альпанус спасает город Керепес, который стал подо-

бен «дому умалишенных». Он избавляет жителей от чудовища не менее ужасного, чем сфинкс, хотя размеры этого чудовища гротескно уменьшены. Как Эдип в мифе, Альпанус блестяще разрешил загадку Цахеса – сфинкса, и

сразу «все пробуждается, словно ото сна», а Цахес «бросается» в кувшин и тонет.

Мифологический мотив здесь иронически и гротескно переосмыслен Гофманом.

Внимательно прочитайте текст, может вы найдете еще «намеки» на мифы, библейские образы, другие литературные произведения.

Подумайте, какую функцию выполняет в повести мотив любви соловья к алой розе; почему возникает мотив огня, в чем его философские истоки; почему возникает тема Индии, какую роль она играет в понимании философской позиции Гофмана.

Составьте парадигмы сравнений Цахеса с животными, с растениями; парадигму глаголов, использованных для описания его действий, речевых актов.