16. Соціальні типи сімей

В зависимости от форм брака:

моногамная семья — состоящая из двух партнёров

полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров

Полигиния — одновременное состояние мужчины в браке с несколькими женщинами. Причём, брак заключается мужчиной с каждой из женщин отдельно. Например, в шариате есть ограничение на количество жён — не более четырёх

Полиандрия — одновременное состояние женщины в браке с несколькими мужчинами. Встречается редко, например, у народов Тибета, Гавайских островов.

В зависимости от пола супругов:

однополая семья — двое мужчин или две женщины, совместно воспитывающие приёмных детей, искусственно зачатых или детей от предыдущих (гетеросексуальных) контактов.

разнополая семья

В зависимости от количества детей:бездетная, или инфертильная семья;однодетная семья;малодетная семья;среднедетная семья;

многодетная семья.

В зависимости от состава:

простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями (родителем) с детьми или без детей. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:

элементарная — семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:

полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок

неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей

составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных

сложная семья или патриархальная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

41 Социализация личности представляет собой процесс фор­мирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе кото­рого человек преобразует социальный опыт в собственные цен­ности и ориентации, избирательно вводит в свою систему по­ведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном обществе.

Термин «социализация» соответствует концепции, со­гласно которой человек (ребенок) изначально асоциален или его социальность сводится к потребности в общении. В этом случае социальность — процесс превращения изна­чально асоциального субъекта в социальную личность, вла­деющую принятыми в обществе моделями поведения, вос­принявшую социальные нормы и роли. Считается, что такой взгляд на развитие социальности характерен прежде всего для психоанализа.

Понимание процесса усвоения социальных норм, уме­ний, стереотипов, формирования социальных установок и убеждений, обучения принятым в обществе нормам пове­дения и общения, вариантам жизненного стиля, вхождения в группы и взаимодействия с их членами как социализация имеет смысл, если изначально индивид понимается как не­социальное существо, и его несоциальность должна в процессе воспитания в обществе не без сопротивления пре­одолеваться. В иных случаях термин «социализация» при­менительно к социальному развитию личности избыточен. Понятие «социализация» не подменяет и не заменяет со­бой известных в педагогике и в педагогической психологии понятий обучения и воспитания.

44Об’єкт та предмет соціології молоді

Об’єктом є молодь, як специфічна, соціально-демографічна спільнота, вікові межі якої визначаються віком від 14 до 30 років (іноді до 28, 34). Предметом соціології молоді, як визначається в науковій літературі, є специфічні соціальні відносини, в

яких молодь бере участь як об’єкт і суб’єкт, в процесі переходу від дитинства до світу дорослих, соціалізації та соціальної адаптації. Певний час серед науковців йшла суперечка: «молодь – об’єкт чи суб’єкт соціальних процесів?». Перемогла точка зору, яка вимагає розгляду молоді не тільки як об’єкта, але й повноправного суб’єкта всіх ланок суспільного життя. Активна роль молоді в суспільних процесах зумовлюється тим, що вона не лише копіює усталені взірці адаптивної поведінки і взаємодії, а й здатна вносити в них новий зміст, залежно від умов життя, які постійно змінюються.