Модуль 1-Теоретико-методологічні основи системи м.Монтессорі (8 годин)

Лекція 1.1. - Вступ. Значення та завдання навчальної дисципліни

«Практикум з Монтессорі-педагогіки» у спеціальній підготовці

студентів дошкільного фаху - 2 години

План

1. Навчальна дисципліна «Практикум з Монтессорі - педагогіки» у системі професійної підготовки спеціалістів з дошкільного виховання.

2. Міждисциплінарні зв’язки курсу «Практикум з Монтессорі - педагогіки». Мета, завдання курсу. Особливості і структура навчальної дисципліни.

3. Характеристика знань, вмінь та навичок організації та здійснення роботи студентів за Монтессорі-технологіями.

4. Особливості викладання. Лекції, практичні і лабораторні заняття, їх специфіка і взаємозв’язок.

5. Самостійна робота студентів у навчальному курсі «Практикум з Монтессорі - педагогіки».

Литература:

1. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник.- К.: Академвидав, 2004.-352 с.

2. Дичковская И.Н., Пониманская Т.И. Воспитание для жизни: образовательная система М.монтессори.- М.: Московский Монтессори-центр, 1996.-125с.

3. Сорокова М.Г. Система М.Монтессори: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ. высш.пед. учеб. Заведений.- м.: Издательский центр «Академия», 2003.- 384с.

4. Березина Р.Л. и др. Формирование элементарных математичесикх представлений у дошкольников / Под ред. А.А.Столяра.- М., 1988.

5. Блонский П.П. О Марии Монтессори // Дошкольное воспитание.- 1994.- № 10.

6. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики.- М., 1998.

7. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире.- М., 1999.

8. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 1996.

9. Сорокова М.Г. Монтессори-педагогика: Вопросы теории и методики // Дошкольное воспитание.- 1999.- №10; 2000.- № 10, 12.

10. Хилтунен Е.А. Практическая Монтессори-педагогика: Книга для педагогов и родителей.- М.: Альта-Принт, 2005.- 336 с.

11. Монтессорі М. Про принципи моєї школи / У книзі І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська М.Монтессорі: теорія і технологія.- К., 2006.- С.25-30.

12. Монтессорі М. Минуле, сьогодення і майбутнє / У книзі І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська М.Монтессорі: теорія і технологія.- К., 2006.- С.31-36.

13. Мотессорі М. Самовиховання і самонавчання / У книзі І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська М.Монтессорі: теорія і технологія.- К., 2006.- С.279-285.

14. Монтессорі Всотуючий розум. Підготовка вчителя / У книзі І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська М.Монтессорі: теорія і технологія.- К., 2006.- С.286-294.

15. Русова С.Ф.Дошкільне виховання /С.Ф.Русова Вибрані твори.- К.: Освіта, 1996.- С.34-184.

16. Русова С.Ф. Система Монтессорі / С.Ф.Русова Вибрані твори.- К.: Освіта, 1996.-С.219-223.

17. Фаусек Ю. Дитячий садок М.Монтессорі / У книзі І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська М.Монтессорі: теорія і технологія.- К., 2006.- С.85-89.

18. Лубенець Н. Фребель і Монтессорі / У книзі І.М.Дичківська, Т.І.Поніманська М.Монтессорі: теорія і технологія.- К., 2006.- С.110-116.

19. Інтернет-ресурси.

inform@montessori-press.ru

www.nsk-montessori.ru

Характерной чертой современного отечественного образования является бурный процесс создания и реализации вариативных программ. Это стимулирует развитие педагогики в целом, способ­ствуя обогащению содержания, форм и методов воспитания и обучения; создает воспитателям и учителям дополнительные воз­можности для творчества и профессионального совершенствова­ния; предоставляет родителям возможность выбора подходящей образовательной программы для своих детей. На этом фоне прояв­ляется устойчивый интерес к зарубежной педагогике и предпри­нимаются попытки использовать зарубежный опыт при разработ­ке отечественных вариативных программ наряду с адаптацией и реализацией зарубежных программ в России. Однако поверхност­ное знакомство и механический перенос подобных программ на российскую почву могут привести и нередко приводят к ошибоч­ному пониманию их сути и безуспешному применению в нашей стране. Имеет место также эклектичное соединение элементов различных программ и создание своеобразного «образовательного компота», вносящего лишь сумятицу в педагогический процесс и способствующего перегрузке детей. Дополнять и разнообразить образовательные программы можно лишь на основе ясного пони­мания их целей, содержания, методов и средств воспитания и обучения. В связи с этим всесторонний объективный анализ сис­темы Монтессори приобретает особую актуальность для отечествен­ного образования.

В последние годы появился ряд современных исследований и публикаций, посвященных отдельным теоретическим и практиче­ским вопросам системы Монтессори. Они внесли важный вклад в изучение ее наследия. Однако многие работы являются чисто при­кладными или носят фрагментарный характер. В поле зрения ис­следователей попадают преимущественно ранние или же отдель­ные поздние статьи Монтессори, зачастую переведенные с ошибка­ми и сокращенные. В ряде публикаций сообщаются лишь краткие сведения о научных взглядах и методике Монтессори или же приво­дятся отзывы ученых и работников образования первой трети XX в. Остро ощущается дефицит фундаментальных учебных пособий.

Цель спецкурса - познакомить студентов с целостной образова­тельной системой М. Монтессори и перспективами ее примене­ния и развития в современном мире.

В процессе работы по освоению Монтессори-педагогики мы попытаемся полно и обоснованно отве­тить на вопрос, почему идеи Монтессори представляют собой еди­ную систему, а не эклектичный набор эмпирических методов.

Для этого нами будут выявлены системообразующие элементы и взаимосвя­зи между ними, т.е. философские воззрения Монтессори:

• понимание ею природы ребенка и закономерностей его психофизического развития;

• сущность и цели воспитания;

• центральный метод и основные педагогические принципы;

• роль и функции педагога;

• содержание, методы и средства воспитания и обучения.

При этом будут изучены и проанализированы отдельные труды итальянского ученого и педагога, ее отдельные сочинения. Особенно поздние произведения Монтессори 30-х — начала 50-х гг., которые никогда целиком не издавал в Украине и России. Без их изучения наши знания о системе Монтессори не могут считаться полными.

Весьма важной задачей представляется также помочь отечественным педагогам-практикам реализовать идеи Монтессори в украинских условиях. Вот почему большое место в данном учебном курсе занимает практические рекомендации и методика работы с дидактическими материалами.

Чтобы студенты могли познакомиться с «живым словом» Монтессори, в курс включены отрывки из ее произведений. Этот учебный курс - результат длительной работы.. В него включены результаты научных исследований последних лет, проводимых в Украине и в России.