1 Вопрос. Философские взгляды м.Монтессори

Глубокое осмысление педагогических идей Монтессори воз­можно лишь на основе анализа ее философских взглядов и понимания ею природы и процессов развития ребенка. Рассмотрим оба этих аспекта ее научного наследия подробнее.

Философские взгляды Монтессори базируются на «Космиче­ской теории», представленной ею в ряде поздних работ, в том числе в докладах «Место человека в творении» (Лондон, 1935) и «Космическое воспитание» (Индия, 1945). Идеи «Космиче­ской теории» нашли отражение в понимании ею природы ребен­ка и законов его развития, подробно обсуждаемых в книгах «Кре­ативный ребенок» и «Дети - другие».

Согласно этой тео­рии все в мире - растения, животные, человек - существует и действует в соответствии с космическим планом развития Все­ленной. «Она (космическая теория) признает во всем творении единый план, от которого зависят не только разнооб­разные формы живых существ, но и эволюция самой Земли.

Жизнь развивается в соответствии с Космическим планом, и смысл жизни - не достичь совершенства на бесконечном пути прогресса, но оказать влияние на окружающую среду и достичь в ней определенной цели [96,5.19-20].

Хорошо известно, что биосфера — область распространения жизни на земном шаре, суша и вода находятся в неразрывном единстве и взаимовлиянии. Так, например, отмечает Монтессо­ри, кораллы, другие морские беспозвоночные и некоторые одно­клеточные обеспечивают постоянство химического состава и чис­тоту морской воды, которые необходимы для жизни рыб. Останки растений и живых существ с течением времени превращаются в нефть и каменный уголь, мел, мрамор и другие твердые породы, образующие поверхность Земли. Чистота воздуха поддерживается многочисленными растениями, особенно деревьями. «Экология — новая наука, изучающая эти взаимодействия».

«Наблюдениями над функциями животных недавно подтверж­дено, что их поведение, их индивидуальные способы деятельно­сти в окружающей среде имеют целью не только поддержание собственной жизни, но прежде всего выполнение специального пункта в комплексной задаче сохранения Земли и поддержания гармонии».

Таким образом, «все ...живые существа в процессе питания или поисков пищи выполняют "космическую" задачу, которая способствует тому, чтобы сохранить природу в гармоничном состоянии чистоты»

Каково же место человека во Вселенной? Живет ли человече­ство только ради поддержания собственного существования? «Так быть не может», — твердо отвечает Монтессори, так как убежде­на в высшем предназначении человечества.

Человек выполняет в природе «преобразующую функцию», оставляя на Земле след своего существования. Человек многое сделал для улучшения и украшения Земли, и Монтессори любуется и восхищается его достижениями. Благодаря его созидательной деятельности «...цве­ты стали краше, растения - плодороднее, девственные джунгли стали лесами, воды распределились более равномерно».

Человек использовал энергию полезных ископаемых, миллионы лет скрытых в недрах Земли; синтезировал новые вещества из уже существующих; построил удивительные архитектурные сооруже­ния; изобрел средства передвижения, помогающие ему в считан­ные часы пересекать континенты. «Человеческий разум стал по­чти всемогущим; сегодня он достиг того, чтобы укрощать энер­гии, и стал способен проникать в самые сокровенные тайны жиз­ни. Поэтому вместо того, чтобы паразитировать и получать все блага из окружения, он является самой активной из действующих сил, предназначенной для того, чтобы изменять и совершенствовать окружающую среду».

Вплоть до XX в. человек, как полагает Монтессори, не осозна­вал этого предназначения и выполнял свою космическую задачу бессознательно, как и животные. Однако в настоящее время со­зданная им «сверхприрода» может легко выйти из-под контроля и привести к мощным экологическим катастрофам. Человечество должно осмыслить свою космическую задачу, осознать свое един­ство и понять, что «оно настолько тесно связано, что составляет как бы единую организованную энергию». Перед лицом опасности социальных потрясений и войн оно должно вырабаты­вать «вселенское сознание», искать пути «приспособления» к современным условиям и таким образом создать единое универ­сальное гармоничное общество». Объективно положение о «космическом плане» развития Все­ленной и «космической задаче» человека является методологи­ческим обоснованием системы Монтессори. Оно играет значитель­ную роль в понимании Монтессори процессов развития ребенка и определяет главную цель воспитания и его содержания для детей в возрасте от 6 до 12 и от 12 до 18 лет.