Тема 2.2. Психическое развития в раннем детстве.

Требования к знаниям: студент должен знать психологические особенности психического развития ребёнка в раннем детстве; основные понятия темы: социальная ситуация развития, кризис трёх лет, предметно-манипулятивная деятельность, символизм, депривация, сенсорное развитие.

Требования к умениям: студент должен уметь распознавать, диагностировать особенности психического развития детей от 1 года до 3 лет; создавать условия для оптимального развития ребёнка и разрешения возрастного кризиса.

Социальная ситуация развития ребёнка в раннем детстве. Основные достижения возраста: прямохождение, предметная деятельность, речевое общение. Предметно-орудийная деятельность. Появление предметной и конструктивной игровой деятельности. Предпосылки развития игровой деятельности. Формирование мышления. Раннее детство – сензитивный период в развитии речи. Зарождение самосознания. Возникновение «Я». Становление самооценки и социальных чувств. Симптоматика и сущность «кризиса 3-х лет» и переход к дошкольному детству.

Тема 2.3. Психологическая характеристика дошкольного возраста.

Требования к знаниям: студент должен знать особенности психического развития ребёнка в дошкольном возрасте; основные понятия темы: социальная ситуация развития, кризис семи лет, игра, игровые и ролевые отношения, внутренний план действий, рефлексия, самооценка; основные понятия: «школьная зрелость», мотивационный, эмоционально-волевой, интеллектуальный компоненты психологической готовности.

Требования к умениям: студент должен уметь устанавливать уровень психического развития детей дошкольного возраста; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку дошкольнику; уметь диагностировать психологическую готовность ребёнка к школе; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку дошкольнику.

Социальная ситуация развития дошкольника. Психология игры: зарождение и развитие игры, роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, развёрнутые формы игровой деятельности. Общение в дошкольном возрасте. Познавательное развитие дошкольника. Личностное развитие дошкольника. Развитие самосознания и возникновение элементов самооценки. Психологические новообразования дошкольного возраста. Кризис семи лет.

Психологическая характеристика готовности к школе. Виды готовности к школе, структурный компонент: физическая, личностная, эмоционально-волевая, интеллектуальная готовность. Специальная готовность. Методы диагностики готовности ребёнка к школе.

Самостоятельная работа: подготовить реферат на тему «Индивидуальные различия в психологической готовности детей к обучению в школе».

Практическая работа: диагностика готовности к школьному обучению.

Тема 2.4. Психологическая характеристика младшего школьного возраста.

Требования к знаниям: студент должен знать особенности психического развития младшего школьника; основные понятия темы: социальная ситуация развития, учебная деятельность, структура учебной деятельности, адаптация, произвольность, внутренний план действий, рефлексия, самооценка, самоконтроль, динамика развития; знать причины и сложности переходного периода от младшего школьного к подростковому возрасту, пути их преодоления.

Требования к умениям: студент должен уметь формировать готовность и желание учиться; осуществлять психологический анализ школьной дезадаптации; контролировать психическое развитие детей младшего школьного возраста; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку младшему школьнику; пропагандировать психолого-педагогические знания среди родителей; определять уровень тревожности, неудовлетворенности подростков, использовать различные методы по адаптации младших школьников к подростковому возрасту.

Социальная ситуация развития младшего школьника. Проблема школьной адаптации и дезадаптации. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте, её структура (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов). Другие виды деятельности младшего школьника: труд, игра, общение.

Развитие психических функций младшего школьника. Развитие внимания и внимательности. Сенсорное развитие младшего школьника. Особенности восприятия. Приёмы развития наблюдательности. Память младшего школьника. Развитие приёмов логического запоминания и воспроизведения. Развитие мышления и формирование умственных действий в младшем школьном возрасте. Развитие устной и письменной речи в младшем школьном возрасте. Возрастная динамика воображения.

Формирование самосознания и самооценки, чувства компетентности. Влияние школьной оценки на самооценку и статус ребёнка в группе. . Проявление индивидуальных различий и их учёт в организации деятельности и общении младших школьников. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте.

Развитие мотивов поведения, общения и учения. Значение мотивации в достижении успеха. Усвоение правил и норм общения в младшем школьном возрасте. Динамика межличностных отношений и общения в младшем школьном возрасте.

Особенности эмоциональной сферы младшего школьника. Развитие высших чувств. Усиление волевой регуляции деятельности и поведения по мере взросления. Способы развития воли.

Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.

Самостоятельная работа студентов: составить конспект выступления на родительском собрании по темам «Особенности адаптации ребёнка к школе», «Формирование учебной деятельности младшего школьника»; составить рекомендации для педагогов по подготовке младших школьников к подростковому возрасту.

Практическая работа: планирование коррекционной работы в решении вопросов перехода от младшего школьного к подростковому возрасту.