Содержание учебной дисциплины

Раздел 1 Введение в возрастную психологию.

Тема 1.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии.

Требования к знаниям: студент должен знать основные понятия темы - возрастная психология, метод, методика, диагностика, наблюдение, эксперимент, тест, анкета, социометрия, беседа, анализ продуктов деятельности; основные направления, историю возникновения и развития возрастной психологии; этапы развития возрастной психологии; основные методы изучения возрастных особенностей.

Требования к умениям: студент должен уметь составлять анкету, план наблюдения, план эксперимента, план беседы; провести социометрическое исследование; определять место возрастной психологии в системе наук; грамотно выбирать и использовать методы при изучении возрастных особенностей и проблем развития.

Предмет и задачи возрастной психологии. Теоретические и прикладные задачи возрастной психологии. Разделы возрастной психологии. Связь возрастной психологии с другими науками. Специфика методов исследования в возрастной психологии. Исторический очерк: история возникновения и развития возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Основные направления в развитии возрастной психологии на современном этапе. Связь возрастной психологии с другими науками. Этапы становления и развития возрастной психологии. Ведущие представители этапов. Педология как наука.

Понятие методов психологического исследования. Классификация методов по Б.Г.Ананьеву: организационные, эмпирические, методы обработки данных исследования, интерпретационные методы. Организация исследования в возрастной психологии. Основные приемы математической обработки результатов диагностики.

Самостоятельная работа: составить библиографический список; составить сообщение об исторических проблемах развития возрастной психологии; провести диагностику психического развития, проанализировать, выявить проблемы и спланировать коррекционную работу.

Тема 1. 2. Общие проблемы психологии возрастного развития.

Требования к знаниям: студент должен знать психологическое понятие «развитие», категории развития, особенности психического развития в онтогенезе; основные характеристики теорий психического развития; основные закономерности психического развития; механизмы и предпосылки развития личности; сущность самосознания, факторы, влияющие на развитие самосознания, роль самосознания в деятельности; структурные звенья самосознания, условия их развития в различные возрастные периоды; основные структурные компоненты возраста, их характеристику и условия развития; сущность понятий воспитание, обучение, развитие, их взаимосвязь, факторы, влияющие на их эффективность.

Требования к умениям: студент должен уметь определять особенности развития на разных возрастных этапах; исследовать различные стороны детского развития; уметь разводить категории - условия, источники, движущие силы развития; оценивать влияние ситуации на развитие личности; определять уровень самосознания; определять возраст по характерным признакам; определять влияние структурных звеньев самосознания на деятельность и поведение личности; использовать понятия сензитивный период, возрастной кризис для анализа и классификации конкретных психолого-педагогических явлений; определять факторы, влияющие на обучение, воспитание, развитие, показатели.

Категория развития. Сущность психического развития в онтогенезе. Подходы к определению понятия «развитие» в психологии. Механизмы развития личности: идентификация, обособление, как механизмы социализации и индивидуализации личности. Взаимодействие идентификации, обособления и типы личностей. Качественное преобразование объекта в процессе развития. Теории развития: теория конвергенции двух факторов в развитии – наследственности и среды (В.Штерн); бихевиористические теории развития (Э.Л. Трондайк, Дж.Уотсон ); психоанализ (З.Фрейд), эпигенетическая концепция развития Э.Эриксона; учение Ж.Пиаже о стадиях интеллектуального развития ребенка; культурно-историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского; А.Н. Леонтьев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин об условиях, источниках, форме и движущих силах психического развития.

Предпосылки и условия, источники и движущие силы психического развития. Генотипическая и средовая обусловленность развития.

Понятие возраста. Категория возраста. Физические и психологический возраст. Основные структурные компоненты возраста: социальная ситуация развития, психические новообразования, ведущий вид деятельности. Понятие сензитивности, возрастного кризиса. Самосознание личности. Структурные звенья самосознания: имя, внешний образ, притязания на признание, половая идентификация, социальное пространство личности, развитие чувств и др., их генезис.

Взаимосвязь обучения, воспитания и развитии в онтогенезе. Сущность понятий «обучение», «воспитание», «развитие». Факторы, влияющие на обучение, развитие, воспитание. Роль взрослых, педагогов в регулировании процессов обучения, воспитания, развития на разных возрастных этапах.

Самостоятельная работа: аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов; подобрать примеры из периодической печати о взаимосвязи и взаимозависимости процессов обучения, воспитания и развития; сообщение на тему «Актуальные проблемы психологии развития»; сочинение «Мое самосознание – вчера, сегодня, завтра»

Практическая работа: решение психолого-педагогических задач – определение факторов, влияющих на обучение, развитие, воспитание.