- •1. Навчальна програма курсу філософії та тематичні завдання для самостійної роботи
- •1.1. Мета і завдання курсу
- •1.2. Бюджет часу
- •1.3. Тематичний план теоретичного (лекційного) курсу
- •1.3.2. Зміст модулів
- •Тема 1. Предмет філософії
- •Тема 2. Філософія Стародавнього світу
- •Тема 3. Філософія Середньовіччя
- •Тема 4. Філософія Нового часу
- •Тема 5. Німецька класична філософія
- •Тема 6. Історія філософії України
- •Тема 7. Тенденції розвитку сучасної філософії (XX cm.)
- •Тема 8. Проблема систематизації філософського знання
- •Тема 9. Онтологія
- •Тема 10. Гносеологія
- •Тема 11. Соціальна філософія і філософська антропологія
- •Тема 12. Філософія і методологія соціального і економічного пізнання
- •1.4. Тематичний план семінарських занять
- •1.4.1. Плани семінарських занять
- •Тема 1. Предмет філософії (2 год.)
- •Література
- •Тема 2. Філософія Стародавнього світу (2 год.)
- •Л ітература
- •Тема 3. Філософія Середньовіччя (2 год.)
- •Л ітература
- •Тема 4. Філософія Нового часу (2 год.)
- •Л ітература
- •Тема 5. Німецька класична філософія (2 год.)
- •Література
- •Тема 6. Історія філософії України (4 год.)
- •Л ітература
- •Тема 7. Тенденції розвитку сучасної філософії (4 год.)
- •Л ітература
- •Тема 8. Проблеми систематизації філософського знання (2 год.)
- •Л ітература
- •Тема 9. Онтологія (2 год.)
- •Л ітература
- •Тема 10. Гносеологія (2 год.)
- •Л ітература
- •Тема 11. Соціальна філософія і філософська антропологія (4 год.)
- •Л ітература
- •Тема 12. Філософія і методологія соціального і економічного пізнання (2 год.)
- •Л ітература
- •1.5. Тематичний план завдань з срс (самостійної роботи студентів)
- •1.5.1. Зонд-тест з теми «предмет філософії»*
- •1.5.2. Експрес-тести Експрес-тест м і (Тема 1)
- •Експрес-тест № 10 (Тема 10)
- •1.5.3. Тест «100 філософських шкіл»
- •1.5.4. Тест «хто є хто» (сто імен філософів)
- •1.5.5. Завдання для складання частотного словника: 100 базових філософських понять*
- •1.5.6. Теми для написання рефератів
- •1.6. Основні вимоги до знань, умінь та навичок студентів
- •1.7. Система поточного та підсумкового контролю
- •1.7.1. Оцінка знань студентів за рейтинговою системою контролю
- •1.7.2. Нова система оцінок знань студентів
- •Вимоги до відповіді студента
- •Зразок екзаменаційного білета
- •1.7.3. Підсумковий тест (100 питань з 10 модулів) Експрес-тест (версія: «Так» — «Ні»)
- •Експрес-тест (аналітична версія)
- •Доповніть категорії «До пари» та визначте їх:
- •Тест «Що вам відомо про філософські школи?»
- •Тест «Структура філософського знання»
- •Хто є хто (перша версія)
- •Хто є хто? (друга версія)
- •Кому і до якого напряму філософії належать ці твердження?
- •Зробіть поділ понять:
- •Закінчення
- •1.8. Література Підручники, навчально-методичні посібники та довідкові видання
- •Першоджерела
- •2. Конспект лекцій з курсу філософії*
- •2.1. Тема 1. Предмет філософії
- •Конспективний виклад теми
- •1. Поняття філософії, її значення в системі вищої освіти
- •2. Поняття та типи світогляду
- •3. Предмет філософії та особливості філософського мислення
- •4. Основне питання, методи і функції філософії
- •Питання для самоконтролю
- •2.2. Тема 2. Філософія стародавнього світу
- •Конспективний виклад теми
- •1. Історія філософії як наука та принципи її періодизації
- •2. Історичні типи філософії
- •3. Давньоіндійська філософія
- •4. Філософія стародавнього Китаю
- •5. Антична філософія
- •Питання для самоконтролю
- •2.3. Тема 3. Філософія середньовіччя
- •Конспективний виклад теми
- •1. Загальна характеристика філософії Середньовіччя, основні етапи її розвитку
- •2. Основні напрями середньовічної філософії (номіналізм та реалізм)
- •3. Загальна характеристика та світоглядні основи епохи Відродження
- •4. Діалектика епохи Відродження
- •5. Натурфілософія епохи Відродження
- •6. Реформація, її ідеї
- •Питання для самоконтролю
- •2.4. Тема 4. Філософія нового часу (XVII—XVIII ст.)
- •Конспективний виклад теми
- •1. Історичні передумови появи філософії Нового часу та її загальна спрямованість
- •2. Характеристика діяльності основних філософів цієї епохи
- •3. Філософія Просвітництва та метафізичний матеріалізм
- •4. Французький матеріалізм XVIII ст.
- •Питання для самоконтролю
- •2.5. Тема 5. Німецька класична філософія
- •Конспективний виклад теми
- •1. Загальна характеристика епохи і необхідність розробки класичної німецької філософії
- •2. Теорія пізнання та етичні погляди і.Канта
- •3. Об’єктивний ідеалізм г. Гегеля. Діалектика та принципи історизму. Суперечність між методом та системою
- •4. Антропологічний матеріалізм та психологічний аналіз сутності релігії л. Фейєрбаха
- •5. Суб’єктивний ідеалізм та діалектика у філософії й. Фіхте
- •6. «Філософія тотожності» законів природи і мислення ф. Шеллінга
- •Питання для самоконтролю
- •2.6. Тема 6. Історія філософії України
- •Конспективний виклад теми
- •1. Особливості формування філософської думки в культурі Київської Русі. Філософські, етичні та соціально-політичні ідеї в поглядах Іларіона, Володимира Мономаха, Кирила Туровського та ін.
- •2. Києво-Могилянська академія, її просвітницький вплив на філософську думку українського, російського та інших народів
- •3. «Філософія серця» Григорія Сковороди
- •4. Проблема людини та нації у творчості Кирило-Мефодіївського товариства. Філософські погляди т. Шевченка
- •5. «Філософія серця» п. Юркевича та його ставлення до матеріалізму л. Фейєрбаха та м. Чернишевського
- •6. «Філософія серця» та її вплив на формування філософських концепцій в. Соловйова, м. Бердяєва, с. Франка, п. Флоренського, в. І. Вернадського
- •7. Філософські погляди і. Франка, Лесі Українки, м. Драгоманова, с. Подолинського, м. Грушевського та їх вплив на формування національної самосвідомості українського народу
- •Питання для самоконтролю
- •2.7. Тема 7. Тенденції розвитку сучасної філософії
- •Конспективний виклад теми
- •1. Загальна оцінка і відмінні риси сучасної філософії, етапи її становлення
- •2. Діалектичний та історичний матеріалізм
- •3. Позитивізм і неопозитивізм
- •4. Філософія життя
- •5. Філософська антропологія
- •6. Герменевтика
- •7. Структуралізм
- •8. Екзистенціалізм
- •9. Неотомізм
- •10. Ірраціоналізм
- •11. Фрейдизм та неофрейдизм
- •Питання для самоконтролю
- •2.8. Тема 8. Проблема систематизації філософського знання
- •Конспективний виклад теми
- •1. Проблема систематизації основних галузей філософії
- •Систематизація основних галузей філософії*
- •2. Проблема структурування філософії
- •3. Принципи і основи побудови філософської теорії
- •4. Проблема систематизації законів і категорій філософії
- •Питання для самоконтролю
- •2.9. Тема 9. Онтологія
- •Конспективний виклад теми
- •1. Сутність, проблеми і основні форми буття
- •2. Буття матеріального. Сутність матерії
- •3. Основні форми існування матерії
- •4. Проблема єдності світу
- •5. Свідомість як відображення буття
- •6. Закони розвитку буття
- •Питання для самоконтролю
- •2.10. Тема 10. Гносеологія
- •Конспективний виклад теми
- •1. Природа і призначення процесу пізнання
- •2. Практика як основа і рушійна сила пізнання
- •3. Пізнання як процес відображення реальної дійсності, його основні види
- •4. Поняття істини, її види, шляхи досягнення
- •5. Практика, як критерій істини, її абсолютний і відносний характер
- •6. Специфіка наукового пізнання
- •7. Поняття науки, її види і функції
- •8. Емпіричний та теоретичний рівні наукового пізнання
- •9. Форми і методи наукового пізнання. Особливості методів соціального дослідження
- •Наукове пізнання
- •Питання для самоконтролю
- •2.11. Тема 11. Соціальна філософія: філософська антропологія
- •Конспективний виклад теми
- •1. Поняття суспільства
- •2. Матеріалістичний та ідеалістичний підходи до розуміння суспільства
- •3. Філософська антропологія про людину
- •4. Закони суспільства, їх характер і особливості
- •5. Соціально-філософський зміст категорії «суспільне виробництво»
- •6. Поняття суспільно-економічної формації та її структура
- •7. Рушійні сили та суб’єкти історичного процесу
- •8. Суспільний прогрес, його критерії, типи та напрями розвитку
- •Питання для самоконтролю
- •2.12. Тема 12. Філософія і методологія соціального та економічного пізнання
- •Конспективний виклад теми
- •1. Методології та стилі мислення
- •2. Рівні методологій
- •3. Основні методи наукового пізнання
- •4. Економічна діяльність і мораль
- •5. Проблема гуманізації економічної освіти
- •Питання для самоконтролю
- •3. Питання для підготовки студентів до іспиту з філософії
- •VIII. Тест «Xто є хто» (Друга версія)
- •2. Конспект лекцій з курсу філософії
VIII. Тест «Xто є хто» (Друга версія)
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
211 |
? |
Античність |
Стародавня Греція |
Школа елеатів |
Розробки суб’єктивної діалектики, вчення про єдність буття, його багатоманітність, апорії про відсутність руху. |
212 |
? |
Античність |
Стародавня Греція, м. Стагіра |
Школа перипатетиків |
Вчення про матерію і форму, чотири першопричини, закони логіки і силогізми, форми політичного устрою. |
Продовження
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
213 |
? |
Ісламське відродження, ХІІ ст. |
Кордовський халіфат, арабський філософ |
Східний перипатетизм |
Вчення про зв’язок філософії Арістотеля з ісламською теологією, двоїсту істину, монопсихізм, еманацію божества. |
214 |
? |
Середньовіччя XI—ХІІ ст. |
Кордовський халіфат, Мароко, Єгипет, Палестина (єврейський мислитель) |
Східний перипатетизм |
Вчення про синтез відкриття й умогляд, раціональне тлумачення Біблії і Корану, біблійний креаціонізм, алегоричність Святого Письма |
215 |
? |
Ісламське Відродження Х—ХІ ст. |
Середня Азія |
Східний перипатетизм |
Вчення про універсалії, що існують до речей, в речах, після речей, класифікацію наук, еманацію божества, довічність матерії, про вплив природних умов на здоров’я людини |
216 |
? |
Пізньо-середньовічна схоластика |
Південна Італія, м. Акуїно; Франція, м. Париж |
Покатоличений арістотелізм, томізм |
Вчення про 5 доведень буття Бога, тлумачення людини як неповторного індивіда, безсмертну душу, гармонію віри і розуму, істин науки і богослов’я, філософію як служницю теології |
217 |
? |
Стародавня філософія |
Китай |
Стихійна діалектика, наївний матеріалізм |
Вчення про всезагальний закон «дао», неможливість діяти всупереч його, етичну норму «дао-де», східну традицію діалогу між вчителем і учнем |
218 |
? |
Раннє середньовіччя |
Римська імперія, Північна Африка |
Латинська патристика |
Вчення про антитезу церкви і держави, царства Бога і диявола, про віру як джерело прозріння, істинного знання |
Продовження
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
219 |
? |
Відродження |
Франція |
Скептицизм, гуманізм, антропоцентризм |
Вчення про суб’єктивний світ, світ людських почуттів і емоцій, об’єктивне «природне» тлумачення людини. Афористична форма філософствування: «Природа — найкращий вчитель», «Благорозуміння — краща доброчесність». |
220 |
? |
Відродження |
Італійський філософ |
Натурфілософія |
Вчення про геліоцентризм, натуралістичний пантеїзм, світову душу як принцип руху Всесвіту, основну одиницю буття монаду, субстанції, монаду монад (Бога), множинність світів |
221 |
? |
Новий час |
Нідерланди |
Пантеїзм |
Вчення про тотожність Бога і природи, три роди пізнання: чуттєвий, розуміння, інтуїція; модуси мислення і протяжність, свободу як зрозумілу необхідність, етику людини, що керується тільки розумом. |
222 |
? |
Доба німецької класичної філософії |
Німеччина |
Агностицизм |
Космогонічна гіпотеза, вчення про явища, що можна пізнати і «речі у собі», що принципово не можна пізнати, антиномії, апріорні форми пізнання, трансцендентну логіку, категоричний імператив |
223 |
? |
Просвітництво |
Франція |
Метафізичний матеріалізм |
Вчення про державу, громадянське суспільство, суспільний договір, приведення суспільного устрою у відповідність з розумом |
Продовження
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
224 |
? |
XIX ст. |
Німеччина Англія |
Діалектичний і історичний матеріалізм |
Вчення про суспільно-економічну формацію, приватну власність як основну причину відчуження праці, суспільну свідомість як відображення суспільного буття, філософію як засіб перебудови світу, людину як комплекс суспільних відносин, соціалістичну революцію |
225 |
? |
XIX ст. |
Німеччина |
Діалектичний і історичний матеріалізм |
Вчення про діалектику природи, класифікацію форм руху матерії і науки, походження приватної власності і держави |
226 |
? |
XIX ст., доба німецької класичної філософії |
Німеччина |
Антропологічний матеріалізм |
Вчення про філософію як науку, біологічну природу людини, детермінацію історії релігією, зв’язок «Я» і «Ти», метафізичну етику, умови досягнення людиною щастя через любов, релігію любові |
227 |
? |
Доба німецької класичної філософії |
Німеччина |
Об’єктивний ідеалізм |
Вчення про розвиток абсолютної ідеї через її інобуття (природу) до світового розуму. Система побудована на базі ідеалістичної діалектики за схемою: теза — антитеза, синтез |
228 |
? |
Кінець XIX ст. перша пол. XX ст. |
Україна, Росія, Франція, Німеччина |
Філософія життя, екзистенціалізм |
Вчення про людину на кордоні двох світів (тіла й душі), російську національну ідею, російський месіанізм, приреченість Росії на комунізм |
Продовження
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
229 |
? |
XIX ст. |
Росія, Індія, Англія |
Релігійна філософія, теософія |
Вчення про таємну доктрину, можливість безпосереднього пізнання Бога, єдину божественну сутність, універсальну релігію, толерантні відношення |
230 |
? |
Кінець XIX ст. — перша пол. ХХ ст. |
Росія, Україна, СРСР |
Позитивізм, філософський плюралізм |
Вчення про ноосферу, екологічні проблеми сучасності, наукознавство, методологію науки, сучасну картину світу, свободу наукової творчості, корисність усіх філософських систем |
231 |
? |
XX ст. |
Німеччина, США, Швейцарія |
Франкфуртська школа |
Вчення про «одновимірну людину», філософію визволення, молодь як головну революційну силу, «детонатор» революційного вибуху |
232 |
? |
Українське просвітництво |
Росія, Україна, український філософ |
Український кордоцентризм |
Вчення про 3 світи: 1) макрокосм, 2) мікрокосм, 3) світ символів (Біблія), серце як засіб істинного пізнання, «сродну працю», «горню республіку» як ідеал суспільного устрою |
233 |
? |
XX ст. |
СРСР, Росія |
Філософія історії |
Вчення про етногенез, культурогенез, суперетнос, «пасіонарний вибух», етнічну регенерацію, часові і просторові межі розвитку нації |
234 |
? |
XIX ст. |
Україна, Росія, український філософ |
Релігійна філософія |
Вчення про 4 світи: а) ноуменальний; б) «вічної правди», в) реальний; г) феноменальний. Розум виявляє загальне, а серце є основою унікальності. Істина стає духовним скарбом, коли вона лягає на серце. За цей скарб людина може боротися з обставинами й іншими людьми. Мораль у серці людини |
Продовження
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
235 |
? |
XX ст. |
Росія, Україна, Німеччина, Канада |
Філософія українського радикалізму |
Ірраціональне, містичне тлумачення нації, національної еліти. Людина — лише засіб, нація — мета |
236 |
? |
XX ст. |
Франція |
Екзистенціалізм |
Вчення про абсурдність людського буття, самогубство як засіб свободи вибору, свободу як можливість вибирати, відчуженість людини, її приреченість, бунт як реакцію на безвихідність |
237 |
? |
Новий час |
Франція |
Раціоналізм, дуалізм |
Вчення про метод сумніву, дедукцію, інтелектуальну інтуїцію, розум як вищу цінність, основу пізнання, поділ світу на духовний і матеріальний, людину як машину з кісток і м’язів |
238 |
? |
XX ст. |
Росія, Україна, Німеччина, український філософ |
Культурологія, екзистенціалізм |
Три джерела його філософії: а) класична онтологія (від Платона до Гегеля); б) неокантіанська феноменологія; в) містицизм; 4 категорії безпосереднього буття: повторення, стягнутість, сполученість, рух. Людина знаходиться на кордоні двох світів. Вивчав національні риси українського характеру (емоціональність, ліризм, сентименталізм), історію української і слов’янської філософії |
239 |
? |
Новий час |
Англія |
Сенсуалізм, англійське Просвітництво |
Вчення про первинні і вторинні якості матерії, існування істин першого і другого роду, натуральне право, яке складається з права на життя, власність, свободу. |
Продовження
№ п/п |
Ім’я філософа. Назвати також 2—3 представників цього напряму чи школи |
Доба |
Країна, етнічна належність |
Напрям, течія, школа філософії |
Внесок у філософію |
240 |
? |
Новий час |
Англія |
Емпіризм |
Тлумачення людини як частини природи; істини як дзеркальної копії об’єкта пізнання; привидів роду, печери, театру, площі як перепонів на шляху пізнання. Розробив концепцію ідеальної держави, якою керують учені і немає експлуатації людини |
IX. Тест «Вибір правильної відповіді» (зайве вилучити, дати пояснення, чому це зроблено)
Августін визначав основою світу:
а) чотири стихії; б) Бога; в) матерію; г) ідею.
Для ренесансного світогляду був характерний:
a) космоцентризм; б) теоцентризм; в) гуманізм; г) антропоцентризм.
За Кантом, процес пізнання характеризується:
а) пасивністю суб’єкта; б) активністю суб’єкта; в) пізнаванням тільки світу явищ (феноменів); г) пізнаванням тільки світу сутностей (ноуменів).
Піфагор та його послідовники шукали першопричинні основи буття у:
а) речовинному субстракті світобудови; б) деяких ідеальних сутностях; в) у числах та їх комбінаціях; г) у незмінному конструктивно-розумовому принципі (пануючому «управлінському началі»).
За Демокрітом, основою буття є:
а) атоми; б) апейрон; в) порожнеча; г) форма.
Філософія екзистенціалізму в першу чергу зосереджується на проблемах:
а) абсурдності буття людини; б) свободи; в) людини на межі буття і небуття; г) творчої діяльності людини.
Елементами людського пізнання, згідно з ірраціоналізмом, є:
а) людський розсудок; б) воля; в) інтуїція; г) фантазія.
До основних принципів діалектики належать:
а) об’єктивності; б) розвитку; в) зв’язку, г) матеріальності.
До історичних типів відтворення населення належать:
а) архаїчний; б) середньовічний; в) традиційний; г) сучасний (раціональний).
До сфер суспільного життя відносяться:
а) матеріальна; б) духовна; в) біологічна; г) соціально-політична.
До форм наукового пізнання належать:
а) проблема; б) сумнів; в) гіпотеза; г) теорія.
До раціональних філософських систем належать:
а) позитивізм; б) діалектичний і історичний матеріалізм; в) екзистенціалізм; г) герменевтика.
До ірраціональних філософських систем належать:
а) діалектичний та історичний матеріалізм, б) екзистенціалізм; в) неотомізм; г) персоналізм.
До основних законів діалектики належать:
а) закон детермінації; б) закон заперечення заперечення; в) закон єдності і боротьби протилежностей; г) закон взаємного переходу кількісних і якісних змін.
Рівні структури свідомості поділяються на;
а) надсвідомість; б) підсвідомість; в) усвідомлення; г) самосвідомість.
Усвідомлення містить такі компоненти:
а) віру; б) цінності; в) знання; г) норми.
За відношенням до об’єкта можна виділити такі типи образів:
а) образ-знання; б) образ-проект, в) образ-химера; г) образ-цінність.
Згідно з фаталізмом перебіг історії залежить від:
а) людини, як біологічної істоти; б) факторів, що знаходяться поза людиною; в) від випадкового збігу обставин; г) від людини як соціальної особистості.
Згідно з волюнтаризмом перебіг історії залежить:
а) від кожної особистості; б) від великої особистості; в) від незалежних обставин; г) від природних циклів.
До універсальних зв’язків буття належать:
а) одиничне, загальне, особливе; б) явище і сутність; в) форма і зміст, г) діалектичні закономірності як форма зв’язку.
До зв’язків детермінації належать:
а) причинні зв’язки; б) необхідність і випадковість; в) можливість і дійсність; г) явище і сутність.
До структурних зв’язків належать:
а) частина і ціле; б) форма і зміст; в) одиничне і загальне; г) система, елемент, структура.
Юнг називає такі види колективного несвідомого:
а) дитина; б) батьки; в) дорослі; г) люди похилого віху.
За Аристотелем, існують такі форми правління державою:
а) монархія; б) аристократія; в) бюрократія; г) республіка.
За Печчеї, «новий гуманізм» складається з:
а) почуття національної ідеї; б) почуття глобальності; в) почуття справедливості; г) боротьби за свободу, відмови від будь-якого насильства.
Ідеалом буддійського способу життя є:
а) жебрацтво; б) помірне споживання, в) духовне самовдосконалення; г) матеріальна забезпеченість.
Ідеалом протестантського образу життя є:
а) відношення до праці як поклику; б) праця ремісника; в) накопичення грошей для поширення виробництва; г) накопичення грошей лише для збагачення.
Чи можна, за ісламською концепцією економічної діяльності, одержувати прибуток за рахунок:
а) торговельної діяльності; б) сільськогосподарської діяльності; в) лихварства; г) військових дій (данина).
Усі існуючі методи наукового пізнання можна поділити на:
а) філософські; б) загальнонаукові; в) специфічні, г) технологічні.
Чи включає структура феномену життя, за Шарденом, такі елементи:
а) переджиття; б) життя; в) смерть, г) наджиття.
X. Аналітичний тест (Хто автор цих висловів? Яку філософську ідею вони акумулюють? Що вони значать для сучасності?)
«Пізнай самого себе».
«Я знаю лише те, що я нічого не знаю».
«Усе тече, усе змінюється».
«Людина є мірою всіх речей — існування існуючих неіснування неіснуючих».
«Не можна двічі увійти в одну і ту ж річку».
«Одна й та ж думка і те про що думка існує».
«Немає нічого, окрім атомів і порожнечі».
«Знання — це пригадування» (анамнез).
«Вірю, тому що абсурдно».
«Вірю, щоб зрозуміти».
«Філософія є служницею богослов’я».
«Легше верблюду пройти крізь вушко голки, ніж багатому увійти в царство Боже».
«Якщо Бога не було б, його слід було видумати».
«Мені довелося обмежити розум, щоб звільнити місце для віри».
«Бог багатому подібний фонтанові, що заповнює різні за обсягом посудини. Над фонтаном напис: «Нерівна усім рівність».
«Дій згідно з такою максимою, яка водночас може стати загальним законом».
«Кожен є предметом споживання для когось».
«Існувати, отже, бути сприйманим».
«Я мислю, отже, я існую».
«Немає суб’єкта без об’єкта, немає об’єкта без суб’єкта».
«Все дійсне є розумним, все розумне є дійсним».
«Якщо я йду назад, я з матеріалістами, якщо я йду вперед, я не з ними».
«Філософи лише по-різному пояснювали світ, але справа в тому, щоб змінити його».
«Природа є не що інше, як закам’яніле мислення».
«Немає нічого в інтелекті, чого б не було у відчутті».
«Серце є скрижаль, на якому викарбований моральний закон».
«Людина живе остільки, оскільки вибирає».
«Чого не бажаєш собі, того не роби іншому».
«Що я можу знати? Що я повинен робити? На що я можу сподіватися? Що таке людина?»
«Як наслідок виконання професійного обов’язку багатство морально не тільки виправдане, але й приписане».
Зміст
Передмова 3
1. Навчальна програма курсу філософії та тематичні завдання для самостійної роботи 5