Тема 5.1 (самостійне опрацювання)

Використання наочності на уроках літератури

ПЛАН

1.Наочність як один із важливих принципів навчання.

2.Проблема класифікації різних видів наочності (В.В.Голубков, А.П.Коржупова, В.Я.Неділько, Є.А.Пасічник, Н.Й.Волошина).

3.Методика використання картин, ілюстрацій, портретів.

4.Технічні засоби навчання. Специфіка використання різних видів ТЗН (звукові посібники, екранні посібники, аудіовізуальні засоби навчання).

Ключові поняття: предметна і образна наочність, словесно-образна, умовно-схематична, динамічна синтетична наочність, сюжетні полотна, портрет, пейзаж, натюрморт, навчальні, науково-популярні фільми, фільми-екранізації, статичні екранні посібники, діафільми.

Запитання і завдання до теми:

1.Виготовити різні зразки наочності (картки, кросворди, ребуси, чайнворди…) до вивчення творчості певного письменника (митець – за вибором студентів). Інсценізувати навчальну ситуацію і продемонструвати їх використання на уроці.

2.Скласти тези статей (зробити ксерокопії):

- Васюта С. Роль методу наочності у розкритті образності поетичного слова на уроках літератури в старших класах. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №11 – С.23-29.

- Волошина Н., Жила С. Наочні посібники і засоби їх демонстрування // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - №6. – С.45-48.

- Токмань Г. Використання наочності на уроках української літератури // Українська мова та література. – 2002. - №1. – С.13-16.

- Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться. 10. Використання наочності на уроках літератури. // Урок української. – 2006. - № 5-6. – С. 38-44.

3. Підготуйтесь до такого виду робіт:

- робота з портретом М.Рильського, В.Сосюри, Остапа Вишні…

- доберіть обладнання до теми “В.Сосюра “Зима”, ”Люблю весну”. Продемонструйте послідовність роботи із підібраною наочністю.

4. Доберіть репродукції картин відомих художників, музичні твори та поезії

до теми уроку позакласного читання у 8 класі «Пори року як джерело натхнення і захоплення».

5. Як ви розумієте термін «логічна таблиця»? Продемонструйте приклад. Яка роль такого виду наочності?.

6.Доведіть, що ефективно унаочнювати будь-які ланки літературної навчальної роботи (характеристику доби, вивчення життєпису, аналіз творів, засвоєння теоертико-літературних понять). Наведіть приклади.

7. Назвіть види наочності при вивченні життєпису письменника.

8. Проаналізуйте доцільність використання наочних засобів навчання на уроках, які ви бачили у відеозаписах чи відвідали.

9. Пригадайте випадки із практики, пов’язані із унаочненням на уроці.

10. Які труднощі чекають на вчителя під час добору наочності та ТЗН на конкретному уроці?

11. Яким принципом керуватиметеся ви, добираючи наочність та ТЗН для конкретного уроку? Скільки часу відведете?

12. Подумайте, у якому класі і на якому етапі вивчення теми доцільно провести роботу із узагальнюючою текстуальною таблицею. Інсценуйте навчальну ситуацію.

«Особливості казки як жанру»

Народна

Літературна

*Автор – колективний (народ). *Виконавці казок – оповідачі-казкарі. *Існує в усній формі. *Має тенденцію нескінченної змінності (варіативності) в інтересах сильнішого враження. *Образ героя типізований (герой – тип, схема; персонаж характеризується за його роллю в казці: богатир, нечиста сила, захисник, помічник, добродій, визволитель і т.д.). *Набір сюжетів обмежений. *Час і місце виникнення для більшості губиться в сивій давнині, визначити неможливо. *Оповідач-казкар – творець і майстер-виконавець, який володіє умінням розповідати і доповнювати почуте від когось іншого.

*Творець – конкретна особа, авторство особисте. *Має писемну форму. *текст канонічний (не можуть бути внесені довільні зміни). *Образ героя максимально індивідуалізований. *Число варіантів будь-яких мотивів сюжету нічим не обмежене. *Час і місце створення казки відомі або визначаються досить точно за ознаками, прикметами часу в тексті. *Письменник – автор творець, який відображає життя в художніх образах за допомогою своєї уяви, властивими лише йому засобами і на відповідному матеріалі.

Література

1. Бабійчук Т. Підсумкове заняття "Іван Франко" з використанням відеофрагментів // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. - №8. – С.42-48.

2. Бабійчук Т. Театр педагогічний: Методика створення відеозаписів художніх творів української літератури. – Бердичіврегіонвидав, 2004. – 99 с.

3. Бабійчук Т. Функції відеофрагментів на заняттях з української літератури // Українська література в загальноосвітній школі.- 2007. - №1. – С.16-20.

4. Бабійчук Т. Як підготувати відео фрагмент до зйомки і провести зйомку // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. - №11 – С.29-34.

5. Волошина Н., Жила С. Наочні посібники і засоби їх демонстрування. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 6. – С. 45-48.

6. Данилова О. Мультимедіа власноруч: текст, графіка, аудіо, анімація, відео / О.Данилова, В.Манако. – К.: Вид. дім «Шкільний світ», 2006. – 120 с.

7. Дружук С. Шість запитань і відповідей з приводу зорових опор. // Українська мова та література. – 2006. - № 39. – С. 3-6.

8. Дружук С. Опорні схеми: універсальна особливість. // Українська мова та література. – 2006. - № 39. – С. 7-10

9. Жила С. Вивчення української літератури у взаємозв'язку з образотворчим мистецтвом: Посібник для вчителя. - Чернігів, 2000. – 176 с.

10. .Жила С. Мистецькі аналогії у процесі вивчення української літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2002. - №6. – С.2-6.

11. Захарук Д.В. Пізнавальні ігри з літератури. – К., 1985.

12. Назарова В. М.Рильський «Перед грозою». Урок у формі телепередачі. 6 клас. // Українська мова та література. – 2005. - №19. – С. 4-6.

13. 11.Невінчана Н. Узагальнюючі таблиці з літератури // Українська мова та література. – 2004. - №5. – с.28-35.

14. Овдійчук Л. Взаємодія мистецтв на уроці літератури як один із чинників формування естетичних почуттів та уподобань школярів // Українська мова і література в середній школі. – 2003. - №3. – с.24-30.

15. Петриченко Н.Лист письменника на учнівській парті // Дивослово. – 2004. - №4. – с.32-37.

16. Токмань Г. Використання наочності на уроках літератури // Українська мова і література в школі. - 2002. - №1. - С. 13-16.

17. Токмань Г. Якщо мій досвід знадобиться. 10. Використання наочності на уроках літератури. // Урок української. – 2006. - № 5-6. – С. 38-44.

18. Трубіцина В. Роздатковий матеріал до курсу літератури в 5 класі // Українська мова та література. – 2002. - №36.

19. Старкова З. С. Содружество искусств на уроках литературы: Из опыта работы: Книга для учителя - М.: Просвещение, 1988. - 160 с.

20. Яценко Т. Здійснюючи міжпредметні зв'язки: інтегруючі таблиці (література - історія - мистецтво) з курсу укр. літератури 10-11 класи // Українська мова та література в середніх школах…- 2001. - № 6. - С. 75-81.