4. Схема аналізу групової бесіди (яку відвідав студент)

1 -Дата, тема, форма, час проведення, клас, кількість присутніх, місце проведення.

2. Прізвище кл. керівника.

3. Прізвище студента, який проводить виховний захід.

4. Зовнішній вигляд учнів, їх поведінка.

5. Наявність обладнання, наочності.

6. Мета виховного заходу, відповідність змісту групової бесіди поставленій меті та віковим особливостям. 7.Організація та проведення групової бесіди, готовність вихованців до неї, їх активність та інтерес до неї.

8.Ефективність проведеного заходу, логічність, зв'язок із життям школи, класу, можливість відвертого обміну думками, стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки, поведінка учнів під час проведення бесіди, їх активність, зацікавленість, поведінка студента-практиканта (вчителя), його тон, педагогічний такт.

9.3агальна психолого-педагогічна оцінка, висновки та побажання.

• зміст: актуальність теми, змістовна спрямованість, логічність, зв'язок з життям школи, класу, міста, глибина висновків;

• методика проведення: врахування індивідуальних та вікових особливостей, можливість відвертого обміну думками, стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки, поведінка учнів, їх активність, зацікавленість, поведінка вчителя, його тон, педагогічний такт.

5.Звіт про педагогічну практику:

вступ;

з якими напрямами роботи кл. керівника ознайомився; скільки заходів відвідав та провів? Які?;

яку психолого-педагогічну літературу використовували під час підготовки до групової бесіди?; яку допомогу надавали кл. керівникові?;

що нового про школу, про організацію навчально-виховного процесу ви дізнались? які, на ваш погляд, є недоліки в організації навчально-виховної роботи в школі? ваші зауваження та пропозиції:

чому ви навчилися?

що дала вам ця практика?

чи бажаєте ви, як і раніше, йти працювати до школи?

Орієнтовні виховні завдання та напрями виховної роботи в 5-9 класах

Виховні години:

1. .«Чи можна змінити характер людини?»,

2. «Хліб - всьому голова»,

3. «Для чого живе людина?»,

4. «Про доброту й повагу до людей»

5. «Про красу зовнішню й внутрішню»

6. «Література й мистецтво в житті людини»

7. «З вірою в себе»

8. «Як подолати свої недоліки»

9. «Формула спілкування»,

3. «Про культуру праці» та ін.

Конкурси, змагання, турніри:

1 .Вікторини «Що?, Де?, Коли?»

2. КВК

3. Турнір ввічливих

4. «Веселі старти» та ін.

5. Конкурс ерудитів

6. Турнір «Що я знаю про позитивні риси особистості»

Оцінювання документації з педагогічної (навчальної) практики

№	Завдання	Бали	Сума	Примітка
1.	Титульний лист	1	1
2.	Щоденник психолого-педагогічних спостережень (розділ «Виховна робота»): - паспорт навчального закладу; - список класу, в якому закріплений студент-практикант; - план роботи класного керівника - психолого-педагогічні спостереження на кожен день (разом з індивідуальним планом студента).	4 3 3 17	50
3.	Розгорнутий план-конспект бесіди за планом кл. керівника	15	15	4-конспект; 3-підготовка та участь; 8-проведення
4.	Аналіз виховного заходу, який спостерігали (за кл. керівником чи однокурсником).	5	5
5.	Звіт про педагогічну практику.	3	3
	Всього за розділ «Виховна робота»:	50	50	Для зарахування розділу «Виховна робота» студент повинен набрати 60% тобто 60 балів.

Примітка:

• перелік звітної документації подається методисту з кафедри педагогіки в окремому файлі;

• в призначений день перевірки звітної документації її захистити.