Звіт про практику

1. Коро неп характеристика школи та її оснащения (наяв­ність кабінетів, актовою залу, спортивного залу, майс­терень, наочності у кабінетах і коридорах).

2. Коротка характеристика клас)', за яким Ви були закрі­плені (за Вашими власними спостереженнями): кіль­кість учнів, хлопчиків та дівчаток, актив класу, загаль­на характеристика успішності, дисципліни, згуртова­ність класного колективу, наявність громадської думки та іп.

1 Кількість відвіданих уроків і з яких навчальних пред­метів.

4. З якими напрямками роботи класною керівника озна­йомилися (робота по згуртуванню колективу, робота з активом класу, робота по трудовому, моральному і т.іп. вихованню, робота з батьками, індивідуальна ро­бота з учнями та іп.). Коротко описати цю роботу.

5. Скільки виховних заходів відвідали (провели) і які.

6. Яку допомогу надали класному керівникові, вчителеві з Вашої спеціальності.

7. Які бесіди проводили з учнями (індивідуальні, групові, колективні).

8. Які затруднения виникали у спілкуванні з учнями.

9. Особисті враження про практику. Що практика дала Вам?

План-схема психолого-педагогічного аналізу уроку для студентів 3 курсу

1. Дата

2. Школа, клас

3. Учитель

4. Предмет, тема уроку

Етапи уроку

Діяльність вчителя на кожному етапі уроку. Методи і прийоми, які використовуються.

Діяльність учнів на кожному етапі уроку.

Характеристика пізнавальної активності учнів в результаті використання вчителем відповідних методів.

Психологічна інтерпретація явищ які спостерігаються

Орієнтовна схематика психолого-педагогічного аналізу комбінованого уроку (при аналізі інших типів уроку в схему вносяться відповідні корективи).

1. Організаційний етап.

Як забезпечуваласьорганізація уваги і сприймання учнів на початку уроку?

2. Перевірка вивченого матеріалу.

а) якими засобами учитель організовує і підтримує увагу учнів під час опитування, як організовує іх сприймання?

б) чи забезпечують прийоми, які використовує вчитель активізацію ^фнів? використовує вчитель прийоми, що викликають пізнавальний інтерес до вивченого?

3. Вивчення нового матеріалу:

а) Якими прийомами забезпечує учитель організацію уваги й сприймання учнів під час пояснення нового матеріалу? Як довго увага залишається зосередженою і стійкою?

б) які шляхи активізації мислення учнів? Якими прийомами мислення озброює учитель учнів? Як організовується робота по засвоєнню понять учнями?

в) аналіз мовлення вчителя й учнів з точки зору його змістовності, чіткості, формулювань, виразності, образності і т.п.;

г) питання вчителя, які активізують мислення учнів (питання, невдало сформульовані вчителем; питання, що вселяють впевненість; питання що повторюються; питання, які вимагають одночасних відповідей тощо);

д) яку роботу проводить учитель під час пояснення, щоб викликати пізнавальний інтерес, емоційний відгук у учнів (почуття здивування, допитливості, захоплення)?