3) Особенности психического отражения действительности

Дальнейшее развитие психики на уровне человека, идет в основном за счет памяти, речи, мышления и сознания. Сущность психики - в отражении предметов и явлений объективной действительности. В результате отражения у человека создается образ окружающей его действительности, т.е. внутренний мир. Внутренний мир человека можно разделить на несколько сфер — познавательную (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление), эмоционально-волевую (переживания, высшие чувства, преодоление препятствий), личностно-мотивационную (потребности, мотивы, способности, характер, темперамент), коммуникативную (общение с другими, взаимодействие со СМИ).

Психологи выделяют четыре основных функции психики.

Регулирующая функция психики состоит в том, что у любого живого существа возникает адаптация, приспособление к изменению внешних условий.

Прогностическая функция психики позволяет человеку предполагать, что получится в результате его активной деятельности.

Программирующая функция психики проявляется как осуществ­ление человеком бытия по определенному плану.

Моделирующая функция - дает полный и всеобъемлющий образ окружающего, так как позволяет представить то, чего нет в реальной жизни, но может быть.

Психика проявляется через психические явления — это ответы мозга на

4

внешние (окружающая среда) и внутренние (состояние организма) воздействия.

Известны четыре основные формы психических явлений:

- психические процессы, с помощью которых человек познает себя и окружающий мир: речь, ощущения, восприятие, память, мышление, внимание, воображение;

- психические состояния , характеризующие внутренние переживания человека (активность, бодрость, пассивность, усталость, напряжение, удовольствие, беспокойство, скука, тревожность и др.);

- психические свойства личности (характер, темперамент, спо­собности, воля, чувства, потребности);

Все формы психических явлений взаимосвязаны между собой и переходят одна в другую.

4. Материальная основа психики

Психика является продуктом деятельности всей нервной системы. Каждый из ее отделов вносит свой вклад в осуществление психической деятельности. Нервная система включает в себя центральную нервную систему (ЦНС) и периферическую нервную систему. Периферическая нервная система – это нервные окончания (рецепторы) и нервы, расположенные в органах чувств, мышцах, железах и во внутренних органах. Нервы состоят из нервных клеток – нейронов. Величина тела клетки 0,005 – 0, 05мм. Нейроны кроме тела имеют отростки: короткие и один более длинный, который может достигать несколько десятков сантиметров. Нервы представляют собой пучки длинных отростков нейронов, по которым возбуждение передается от рецепторов мышц и желез (т.е. от периферии) в центральную нервную систему и наоборот. Нервы делятся на две группы: 1). афферентные – проводят сигналы из внешнего мира и структур организма к ЦНС; 2). эфферентные – проводят сигналы из ЦНС к периферии (органам чувств, мышцам, внутр. органам).

По определению отечественного физиолога Ивана Петровича Павлова, система, ответственная за восприятие и переработку информации, называется анализатором. В нее входят рецепторы (нервные окончания), афферентные и эфферентные нервные пути и соответствующие отделы ЦНС. Анализаторы бывают вкусовые, зрительные, кожные, мышечные, обонятельные, осязательные, слуховые и вестибулярные и анализаторы равновесия. Например, мышечный анализатор состоит из рецепторов, располагающихся в мышцах, нервные пути, связывающие эти рецепторы с головным мозгом человека. При этом информация от одинаковых рецепторов поступает только в определенную область коры головного мозга. Зрительный анализатор замыкается на один участок коры, слуховой на другой и т.д.

5

Центральная нервная система включает в себя головной, промежуточный и спинной мозг. Они заключены в позвоночный столб и черепную коробку, которые наполнены спинномозговой жидкостью, которая предохраняет мозг от ушибов. Головной мозг занимает две трети общей массы мозга. Средний вес головного мозга взрослого человека – 1470 граммов. Внешняя поверхность головного мозга – кора головного мозга, которая представляет собой несколько слоев нервных клеток. Кору головного мозга делят на 4 зоны: затылочную, теменную, височную и лобную.

Если разрушить какую-либо зону, то человек может потерять способность воспринимать определенный вид информации.

Пример, свидетельствующий о значимости головного мозга для жизнедеятельности человека.

1). Психика удивительна тем, что одни центры головного мозга могут принимать на себя работу других, компенсировать их повреждение или отсутствие. Самый яркий пример — Ольга Скороходова, слепоглухонемая. С помощью проф. Соколянского она смогла общаться с людьми, затем защитила диссертацию, написала книгу «Как я воспринимаю и понимаю окружающий мир». В этой книге много стихов о море, музы­ке Бетховена, красках мира.

Интересное о мозге

Мозг обладает удивительнейшим свойством: чем больше в него поступает информации, тем больше он ее удерживает. В течение многих лег Креч и его сотрудники в Беркли проводили такой эксперимент: они разделяли новорожденных крысят на две равные группы. У одной группы не было возможности видеть, слышать, осязать, чувствовать вкус и запах. Другая группа росла в богатой среде, где была масса возможностей видеть, слышать, осязать, чувствовать вкус и запах. Затем он исследовал умственные способности крыс: измерял, взвешивал и исследовал их мозг под микроскопом. Выводы Креча свелись к тому, что у крыс, испытавших информационный голод, мозг был неразвитый, а у крыс, которые росли в сенсорно богатой среде, мозг был более развитый и эти крысы обладали высокими умственными способностями.

Доктору Брюсу Миллеру из Калифорнийского университета (США) не так давно удалось обнаружить в мозгу «блок гениальности» - особую зону, расположенную в правой височной доле. Ее функция - подавлять потенциальную возможность человека стать гением. Ученый уверяет: если эту зону полностью «отключить», то творческие способности подскочат до немыслимых высот. В своей лаборатории он исследовал мозг 72 больных, у которых по разным причинам он был поврежден. В случаях, когда поражение затрагивало правую височную долю, человек менялся до неузнаваемости. Например, обычный 9-летний мальчик стал гениальным механиком после того, как часть его мозга пострадала от случайного ранения. А 56-летний инженер приобрел необычайные способности к рисованию после того, как часть нейронов коры правого полушария была разрушена болезнью. Отмирая, нейроны словно бы сняли тормоза с врожденной способности к живописи, которая была

6

подавлена всю жизнь. При помощи скальпеля можно полностью изменить образ мышления человека, его личность и убеждения. Пока, правда, эти изменения сложно предсказать, но в ближайшем будущем контролируемое изменение личности станет реальностью.

Существование зоны подавления гениальности, которая носит название «детектор ошибок», - это научный факт. Он представляет собой внутренний «предохранитель», препятствующий нашему поведению отклоняться от нормы. Когда мы начинаем придумывать что-то очень новое - включается режим ограничения - «этого не может быть!». Нам кажется, что идея пустая и заниматься ею пропадает всякое желание. Но если этот механизм начинает барахлить или вообще ломается, то гениальные мысли и теории льются как из рога изобилия. Искусственным путем сегодня можно было бы из обычного человека сделать гения. Но это опасно. Нормальный человек сконструирован так, чтобы уметь все - думать, бегать, прыгать, любить. Гении же - это люди с отклонениями от нормы, у которых одни качества развились за счет других. Например, Эйнштейну, совершившему прорыв в абсолютно запрещенную логикой область, неимоверно тяжело давался контакт с другими людьми! Многие гении были попросту больными людьми. Ницше и Врубель провели последние годы жизни в сумасшедшем доме. Некоторые специалисты считают, что у большинства гениев мозг «раскрепощается» именно из-за болезни. Безусловно, «детектор ошибок», или, как его еще называют, «блок гениальности», можно намеренно покорежить. И делать «на заказ» гениальных математиков, физиков, художников. Сама же природа очень скупо распределяет способности между людьми и отмеряет их. Одно компенсируется другим. К примеру, ауты обладают исключительными способностями к творчеству. Они показывают низкие результаты в тестах на интеллект, почти неспособны общаться, но талантливы в математике, музыке, рисовании.

По словам заместителя директора по науке Института мозга Рудольфа Худоеркова, чтобы вырастить если не гения, то хотя бы очень умного человека, надо правильно работать с ребенком в первый год его жизни. «За 12 первых месяцев, - считает он, - мозг маленькою человека увеличивается более чем в 2,5 раза. И уже с этого возраста с ним следует интенсивно и системно заниматься: читать, разговаривать, играть, показывать развивающие картинки. И тогда он станет талантливым».

Для полноценной работы мозга нужно выпивать достаточное количество жидкости. Мозг, как и весь наш организм, состоит приблизительно на 75% из воды. Поэтому, чтобы держать его в здоровом и рабочем состоянии, нужно выпивать положенное Вашему организму количество воды. Тем же, кто пытается похудеть с помощью таблеток и чая, выгоняющих из организма воду, следует быть готовым к тому, что одновременно с потерей веса они потеряют и в работоспособности мозга.

7