Уроки коллективного творчества.

Коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства перестала быть редкостью в школьной практике, она пользуется популярностью среди учителей и вызывает большой интерес к художественному творчеству у самих учеников.

Б.М. Неменский в книге «Мудрость красоты» дал высокую оценку методу коллективных работ, отметив, что при использовании этого метода ученики приобретают не только опыт коллективного творчества, но еще и опыт понимания места и роли искусства в жизни.

Более точная и полная систематизация видов коллективной изобразительной деятельности представлена в классификации, разработанной Т.С. Комаровой и А.И. Савенковым. В ее основе лежат три основные формы организации совместной деятельности, выделенные психологами: совместно-индивидуальная, совместно-последовательная и совместно-взаимодействующая.

Совместно-индивидуальная форма характеризуется тем, что участники вначале работают индивидуально с учетом единого замысла и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становится частью общей композиции. Совместно-последовательная форма предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действий одного участника находится в тесной зависимости от результатов предыдущего и последующего участников. Совместно-взаимодействующая форма представляет возможности вести совместную работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом из этапов коллективной деятельности.

Методику вовлечения детей в коллективную деятельность, приемы организации процесса коллективного творчества и принципы составления коллективных композиций можно более подробно изучить в книге Колякиной В.И. «Методика организации уроков коллективного творчества».

Составление конспекта урока

по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Цель задания – научить студента самостоятельно разрабатывать тему урока, методически правильно планировать его составные части и подробно излагать содержание урока.

Студент должен уметь составлять конспекты по различным видам учебной работы: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование по памяти и представлению, лепка, тематическое рисование, беседа по искусству. Конспект урока должен содержать обоснование учебных задач, раскрывать методику проведения урока с использованием наглядных пособий и дидактического материала. Конспект должен быть иллюстрирован.

Рекомендации к составлению конспекта урока

по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

- Конспект урока составляется в соответствии со схемой, приложенной к рекомендациям.

- В конспект урока входят все структурные элементы урока, при необходимости можно переставлять их последовательность для наилучшего достижения поставленных задач и целей самого урока.

- Материал из методических пособий по урокам не может заменить собою конспект. Прочтение педагогом каждого урока только личностное. Урок всегда должен нести элементы театрального действия. В нем всегда должна быть завязка – создание эмоционального настроения, кульминация, эпилог.

- Каждый урок обязательно содержит занимательные ситуации с целью развития познавательно-творческой активности учащихся.

- Все вопросы учителя конкретно направлены на выполнение практического задания.

- Этапы выполнения работы графики или живописи в конспекте выполняются на той же бумаге и тем же материалом, с которым будут работать учащиеся, но в умеренном масштабе и вклеиваются в конспект.

Подготовка учителя к уроку.

Прежде всего, надо внимательно прочитать и понять цели и задачи программы, обозначенные в пояснительной записке. Ознакомление с ее содержанием, логикой поможет в выборе методической основы преподавания предмета. Подготовка к уроку складывается:

- из изучения тематики, содержания и задач урока;

- планирования урока, его структуры и драматургии;

- подбора дидактического материала и аудиовизуальных средств;

- качественного отбора материала к каждому уроку.

Методические положения построения урока

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА