- •Пояснительная записка
- •Проблемный урок
- •Учебный диалог
- •Урок-восхождение
- •Урок с вопросами-парадоксами
- •Авторский урок
- •Урок-образ
- •Урок-вернисаж
- •Художественно-педагогические игры
- •Урок-путешествие
- •Русские посиделки
- •Уроки коллективного творчества.
- •Триединство задач
- •Задание на дом
- •Ход урока:
- •Примерная структура урока изобразительного искусства:
- •Ход урока:
- •Анализ урока по изобразительному искусству
- •Список рекомендуемой литературы
Художественно-педагогические игры
Учебные игры на уроках изобразительного искусства сочетают педагогический и художественно-эстетический аспекты. Во все виды игровых уроков включается практическая деятельность детей. Цель игровых уроков – активизация творческой деятельности детей, увлечение их искусством, развитие интереса к предмету, оживление учебного процесса через новые формы работы. А главное – формирование эмоционально-ценностного отношения к миру и развитие эмоциональной сферы ребенка.
В младших классах в процессе игры на первом месте стоит эмоционально-художественное содержание. Ролевые и имитационные игры направлены не только на образное содержание, а главным образом, на переживание этого содержания. Игра начинается с включения эмоций, переживания, что активизирует образное воображение, интерес к предстоящей деятельности через погружение в тему (например, игра «жмурки» - что «увидел» ребенок с закрытыми глазами при прослушивании музыки; «сказка» - с включением сказочных персонажей во время беседы, рассуждения; «перевоплощение» - игра с подключением пяти чувств).
Это новая форма общения учителя с учениками и учеников между собой. Сложная драматургия таких уроков основана на включении эмоций, осознанном освоении языка искусств, поисках средств художественной выразительности, развитии художественной культуры.
Методические основы |
Ситуация на уроке |
Подготовка к уроку |
Учитель готовит ведущих учеников для игры, подбирает вместе с ними материал, делает домашние заготовки. К подготовке такого урока подключаются учителя музыки, литературы. |
Инсценировка |
Драматургия игрового урока составляется заранее, распределяются роли ведущих, остальные ученики включаются по ходу игры. |
Практическая деятельность |
В ходе игры выполняется практическая работа или заканчивается начатая ранее работа, выполняются по предварительным эскизам работы в материале (роспись, лепка, окончание живописи). |
Характер учебной игры |
Учебные игры могут быть очень разнообразными и проводиться с учащимися начальной и средней школы по любой теме. Все зависит от творческой обстановки в классе и творчества самого учителя. Это могут быть игры-путешествия в разные эпохи, культуры, фольклорные игры по прикладным видам искусства, кукольный театр и др. |
Урок-путешествие
Такой урок уместен, пожалуй, при изучении искусства других стран, другой эпохи или далекого прошлого нашей Родины.
Этот урок готовится заранее. Для ведения игры выбирают группу учеников по их желанию. Это гиды, знатоки, историки, бывалые путешественники, художники и т.д.
Методические основы |
Ситуация на уроке |
Подготовительная работа |
Предлагается тема и намечается проект сценария. Ведется поисковая работа по содержанию выбранной темы, собирается текстовый материал и зрительный ряд в виде слайдов, репродукций, зарисовок. Руководит работой учитель. Он советует, помогает выбирать материал и сам участвует в сборе материала и его отборе. Игра оснащается музыкальным рядом, работами детей, предметами. |
Сценарий урока |
Проект, или сценарий, урока намечает учитель вместе с подготовленной группой, записывает его. Распределяются роли ведущих по подготовленному материалу. |
Роль учителя |
Учитель не только помогает собрать материал, но и готовит вопросы по теме, как бы включаясь в игру в роли самого любопытного путешественника. Все ученики класса – путешественники. |
Практическая работа |
В ходе игры планируется практическая работа в виде зарисовок по зрительному ряду, по фантазии. Зарисовки могут быть графическими или живописными (пятна без особой деталировки) – это, в основном, образное восприятие материала данной темы. |
Передача творческого опыта |
В ходе практической работы учитель вместе с детьми может делать зарисовки или воспользоваться заранее подготовленными пособиями. Кроме того, по ходу сценария задаются вопросы и учениками подготовительной группы, и учителем, и всеми участниками игры (если они возникают). |
Просмотр зарисовок |
Просмотр зарисовок, набросков и оценка наиболее удачных. Оценка самых активных учеников. Продолжением игры может быть практическая работа на следующем уроке. |