- •1 Пакет «личность» 4
- •2 Пакет «состояние» 40
- •3 Пакет «профориентация» 63
- •4 Пакет «отношения» 78
- •5 Пакет «интеллект» 87
- •1.1 Личностный опросник кеттелла cpq (детский вариант)
- •1.2 Личностный опросник кеттелла 16-pf (стандартный вари-
- •1.3 Характерологический опросник леонгарда-шмишека (дет-
- •1.4 Характерологический опросник леонгарда-шмишека (взрослый вариант)
- •Личностный опросник айзенка (подростковый вариант,
- •1.6 Личностный опросник айзенка epi (eysenck personality
- •Inventory)
- •1.7 Методика изучения особенностей темперамента (опрос-ник я.Стреляу)
- •1.8 Шкала личностной тревожности спилбергера (адаптация
- •1.9 Опросник для диагностики агрессивных и враждебных реакций басса-дарки
- •1.10 Тест мотивации достижения мехрабиана
- •1.11 Анкета школьной мотивации н.Г. Лускановой
- •1.12 Тест-опросник кейрси
- •Типологический опросник майерс-бриггс (mbti)
- •1.14 Тест школьной тревожности филлипса
- •1.15 Личностная шкала проявлений тревоги (методика тейло-
- •1.16 Опросник «конструктивность мотивации» а.А. Реана и о.П.Елисеева
- •1.17 Методика измерения ригидности
- •1.18 Анкета «прогноз»
- •2.1 Самочувствие, активность, настроение
- •2.2 Тест люшера
- •2.3 Оценка нервно-психического напряжения по немчину
- •Ситуативная тревожность
- •2.5 Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
- •2.6 Диагностика эмоционального выгорания личности
- •2.7 Опросник травматического стресса
- •2.8 Оценка физического состояния школьников
- •2.9 Оценка физического состояния взрослых
- •2.10 Самооценка эмоциональных состояний
- •2.11 Самооценка психических состояний
- •2.12 Определение биологического возраста
- •2.13 Психологическое состояние младших школьников
- •3.1 Опросник профессиональных предпочтений
- •3.2 Карта интересов
- •3.3 Методика диагностики мотивации к достижению успеха
- •3.4 Методика изучения коммуникативных и организаторских
- •3.5 Методика «мотивы выбора профессии»
- •3.6 Определение профессионального личностного типа (ти-
2.5 Дифференциальные шкалы эмоций (по к. Изарду)
Область применения
Методика применяется для диагностики самочувствия.
WWW.EFFECTON.RU 46
EFFECTON STUDIO ОПИСАНИЕ МЕТОДИК
Возрастной диапазон применимости
Опросник предназначен для детей младшего школьного возраста, а также для подростков и взрослых.
Описание
Методика состоит из 30 понятий, описывающих 10 эмоций. Необходимо оценить по 4-балльной шкале, в какой степени каждое понятие соответст-вует самочувствию на данный момент (1 балл – «совсем не подходит», 2 балла – «пожалуй, верно», 3 балла – «верно», 4 балла – «совершенно вер-
но»).
Опросник позволяет проводить экспресс-диагностику самочувствия челове-ка, прогнозировать его успешность в какой-либо деятельности.
Количество вопросов
30 понятий, которые необходимо оценить по 4-балльной шкале, в зависи-мости от соответствия самочувствию на данный момент.
Время прохождения теста
5 минут.
Описание шкал
Чем выше значение по каждой из нижеперечисленных эмоций, тем она больше выражена.
Интерес – осознанная потребность, характеризующая отношение человека к предметам и явлениям действительности, имеющим для него значение, притягательность.
Радость - внутреннее чувство удовлетворения, удовольствия и счастья.
Удивление - эмоция, возникающая при возникновении неожиданной ситуа-ции.
Горе - сильная глубокая печаль.
Гнев - отрицательно окрашенное переживание, направленное против испы-тываемой несправедливости, и сопровождающееся желанием устранить её.
Отвращение – сильная форма неприятия, приводящая к раздражению и фобиям.
Презрение - возникает по отношению к объекту, демонстрирующему каче-ства или поведение, которые человек не позволяет себе демонстрировать, так как воспринимает их социально неприемлемыми.
Страх - внутреннее переживание, обусловленное грозящим реальным или предполагаемым бедствием.
Стыд - отрицательно окрашенное переживание, объектом которого являет-ся какой-либо поступок или качество.
Вина - отрицательно окрашенное переживание, объектом которого являет-ся некий поступок, расценивающийся как причина негативных для других людей последствий.
Тип акцентуации характера. Гипертимный (с повышенным настроением). Дистимный (с пониженным настроением).
WWW.EFFECTON.RU 47
EFFECTON STUDIO ОПИСАНИЕ МЕТОДИК
Интерпретация результатов
При помощи «ключа» подсчитываются суммы баллов по каждой эмоции. Таким образом выявляются доминирующие эмоции, позволяющие качест-венно описать самочувствие обследуемого человека в отношении к опреде-ляемому типу его характера. Дополнительно сравниваются результаты сло-жения сумм отдельных эмоций для определения самочувствия (К), которо-му, в свою очередь, соответствует определенный тип акцентуации характе-ра (гипертимный или дистимный).
Доминирующими эмоциями считаются те, которые набирают наибольшее количество баллов.
К>1 – самочувствие в целом отвечает гипертимному типу акцентуации че-ловека.
К<1 - самочувствие в целом отвечает дистимному типу акцентуации чело-века.
Особенности компьютерной версии
результатах представлены: – тип акцентуации характера;
– значения в баллах по каждой эмоции;
– график, отображающий профиль самочувствия человека по результатам исследования.
Выходные данные
Дифференциальные шкалы эмоций, автор - К.Изард, год выхода – 1978.
Литературный источник
Дифференциальные шкалы эмоций (по К.Изарду) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб., 2003. С.226-227.