Обнаружение препятствий

Возраст Кристины: 18,5 месяца (Письмо 16)

17.04.1990

Дорогая семья А.,

после моего предпоследнего посещения у меня совершенно не было времени, чтобы сесть за письмо, тем более что до моего следующего визита оставалось всего два дня и я боялся, что письмо поступит к Вам позднее, чем я приеду. Однако я чувствовал большое желание написать, так как видел, насколько удручающе на Вас подействовали результаты врачебного обследования Кристины у окулиста. К сожалению, выводы врача оказались неутешительными (Кристине был поставлен диагноз полной слепоты). Я разделяю Вашу печаль, ибо знаю, что родители слепых детей никогда не теряют надежды, что их дети когда-нибудь смогут обрести зрение. Такие надежды, по-моему, вполне могут соседствовать с признанием факта слепоты, и они отражают желание родителей дать своему ребенку все, открыть перед ним те возможности, которые есть у зрячих детей. Горько бывает наблюдать, как тают такие надежды. Мы сделаем все, чтобы, несмотря на ограничения, Кристина была счастливым и довольным ребенком. До сих пор Вам это удавалось. Во время моего последнего посещения Кристина была просто солнечный зайчик. Как приятно было слышать ее радостный смех, когда девочку вынимали из постельки! Чувствовалось, что Вашему ребенку хорошо во всех отношениях. Это наблюдение было для меня самым важным во всей работе по содействию развитию. “Небольшие” упражнения в виде взятия предметов, ходьбы и ориентирования Кристина выполняет играючи. Я с большим удовольствием наблюдаю, как она с помощью речи все лучше устанавливает контакт с внешним миром. Благодаря этому с ней становится легче обращаться. В то же время речь позволяет Кристине выражать свою волю. С точки зрения развития, можно только приветствовать тот факт, что Кристина начинает проявлять свои желания. В настоящее время я мало что могу Вам посоветовать в работе с Кристиной, хотя как педагог по раннему развитию всегда ставлю новые цели. Кристина находится на правильном пути, и она хорошо развивается. То, над чем можно и нужно работать всегда, — это ее подвижность. Если Вы находитесь в саду, то уделите некоторое время исследованию вместе с Кристиной садовых растений, кустов, стен дома и качелей. Было бы очень хорошо, если бы сад стал для Кристины, еще одним хорошо знакомым уголком, где она сможет свободно передвигаться.

62

Упражняйтесь вместе с ней в прохождении небольших расстояний, например, от входной двери до песочницы. Подзывайте ее голосом. Вначале делайте это, оставаясь непосредственно рядом с Кристиной и иногда касаясь ее одежды. В настоящее время ей еще нужна связь между зовом и касанием одежды, чтобы знать, в каком направлении идти. В конечном счете Кристина должна научиться следовать за голосом без прикосновения к ней. Но на это потребуется некоторое время.

В процессе преодоления препятствий и ступеней предупреждайте Кристину, если она способна сразу же нащупать препятствие или ступеньку ногами или руками. Вы увидите, как быстро девочка начнет ориентироваться в знакомой ей обстановке. Вам наверняка доставит удовольствие наблюдать, как Кристина будет осваивать окружающий мир.

Надеюсь, что Вы хорошо провели пасхальные праздники, и радуюсь моему следующему приезду к Вам.

Ваш М.Б.

ОБНАРУЖЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ

Центральной проблемой, с которой слепым людям приходится сталкиваться в течение всей своей жизни, является своевременное обнаружение препятствий, о которые они могут пораниться. Для людей, наделенных зрением, существует лишь проблема внимательного отношения к препятствиям. Зрячие дети, начинающие ходить самостоятельно, тоже должны учиться избегать препятствия, но эту задачу они, как правило, решают очень быстро и без посторонней помощи. Для обретения этого навыка слепому ребенку нужно много времени, и он нуждается в большой поддержке. Вначале важно, чтобы родители опекали свое незрячее дитя и предупреждали его при приближении к препятствиям, чтобы у ребенка не возникало страха перед самостоятельной ходьбой. Со временем, однако, необходимо сокращать помощь слепому, чтобы ребенок учился сам решать трудную задачу. Это удается только в том случае, если слепой ребенок точно знает расположение препятствий. Для этого ему необходимо войти в контакт с препятствием — будь то телесный контакт или с помощью трости.

Реакция родителей, стремящихся увести своего слепого ребенка в сторону от препятствия, вполне естественна. Но она тем не менее ограничивает возможности слепого ребенка точно локализовать местонахождение объектов в пространстве. Поэтому родителям следует не избегать препятствий, а, напротив, стараться содействовать тому, чтобы слепые дети открывали для себя эти препятствия. При этом не надо предупреждать ребенка слишком рано, это следует делать лишь в момент, непосредственно предшествующий соприкосновению с препятствием рукой, ногой или тросточкой.

63

Такая прямая обратная связь облегчает ребенку задачу правильного определения местоположения препятствия в пространстве. Со временем благодаря постоянным повторениям ребенок узнает, где стоят преграды, поэтому родителям все реже придется предостерегать своего ребенка.