Международный Соломонов Университет

Кафедра социологии

Курсовая робота

Тема: Социализация как социальный процесс

Студента 1-го курса

Группа 1611

Романенко Людмилы

Научный руководитель: Судакова В.Н -д.ф.н; проф.

Киев 2011

План

Введение-3

Глава 1-Основные концепции социализации.- 4

1.1Место социологичесского исследования социализации в системе общесственных дисциплин. 4-6

1.2 Социализация как обьект социологических исследований. 6-8

Глава2-Социализация как социальное явление. -8

2.1 Понятие «Социализация». 8-14

2.2 Виды и основные институты социализации. 14-24

2.3Социализационные технологии: проблемы социализационных

экспериментов. 24-25

Выводы 26

Библиография 27

Введение

Темой моей работы является «Социализация». Проблема данного исследования носит актуальный характер в современных условиях. Тема социализации, изучается на стыке сразу нескольких взаимосвязанных дисциплин. Психология, социология, педагогика. Все эти общественные дисциплины рассматривают это явление с разных сторон. Источниками информации для написания данной работы послужили базовая учебная литература, теоретические труды мыслителей в рассматриваемой области, статьи и обзоры в специализированных и периодических изданиях, посвященных тематике «Социализации», справочная литература и прочие актуальные источники информации. Актуальность данной работы обусловлена большим интересом к теме «Социализация» в современной науке. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическое значение заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин. Объектом данной работы являются процессы социализации современного общества. При этом предметом исследования является социальный контроль и человек .

Цель: проанализировать социализацию как социальный процесс.

Задачи данной работы

1. Определить место и роль социализации в обществе.

2. Проанализировать рассмотрение данного явление в социологии, и других общественных дисциплинах.

3. Сравнить и выделить основные концепции социализации.

4. Рассмотреть феномен социализационного эксперимента .

Моя работа включает в себя введение, основную часть, состоящую из 2 глав, заключение и библиографический список. Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цели и задачи исследования. Глава первая раскрывает основные концепции социализации .Во второй главе раскрывается сущность данного понятие и его проблематика

Глава 1-Основные концепции социализации.

1.1Место социологичесского исследования социализации в системе общесственных дисциплин.

Процесс «социализации» является очень актуальным на сегодняшний день. Этот процесс занимает очень важное место в системе общественных наук. Термин «социализация»используется в обозначении процесса становления и развития личности с конца 19 века . Психология, педагогика, социология, философия, культурология, история, этнография, изучают социализацию с разной точки зрения .Психологи придают очень большое значение изучению этого процесса. В психологии термин социализации определяется так: «Социализация-это двусторонний процесс, включающий: усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; процесс активного воспроизведения индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду. Многие психологи подчеркивают, что процесс со­циализации продолжается в течение всей жизни человека, и ут­верждают, что социализация взрослых отличается от социализации детей несколькими моментами. Социализация взрослых скорее изменяет внешнее поведение, в то время, как социализация детей формирует ценностные ориентации. Социализация взрослых рассчитана на то, чтобы помочь человеку приобрести определенные навыки, социализация в детстве в большей мере имеет дело с мотивацией поведения. Психолог Р. Гарольд предложил теорию, в которой социа­лизация взрослых рассматривается не как продолжение детской социализации, а как процесс, в котором изживаются психологические приметы детства: отказ от детских мифов (таких, например, как всемогущество авторитета или идея о том, что наши требования должны быть законом для окружающих. . Согласно же Зигмунду Фрейду, социализация есть процесс усмирения биологических побуждений индивида. По Фрейду, личность включает три элемента: “ид” – источник энергии, стимулируемый стремлением к удовольствию; “эго” – осуществляющий контроль личности, на основе принципа реальности, и “суперэго”, или нравственный оценочный элемент. Социализация представляется Фрейдом процессом развертывания врожденных свойств человека, в результате которого проис­ходят становления этих трех составляющих элементов личности. В этом процессе Фрейд выделяет четыре этапа, каждый из которых связан с определенными участками тела, так называемыми эрогенными зонами: оральный, анальный, фаллический и этап половой зрелости. Подход, предложенный Жаном Пиаже, значительно отличается от теории развития личности Фрейда. Жан . Пиаже, сохраняя идею различных стадий в развитии личности, делает акцент на развитии познава­тельных структур индивида и их последующей перестройке в зависимости от опыта и социального взаимодействия. Эти стадии сменяют одна другую в определенной последовательности: сенсорно-моторная (от рождения до 2 лет), операциональная (от 2 до 7), стадия конкретных операций (с 7 до 11), стадия формальных операций (с 12 до 15). Наиболее интенсивно социализация осуществляется в дестве и юности, но развитие личности продолжается и в среднем и пожилом возрасте. Д-р Орвиль Г. Брим-младший (1966) одним из пер-вых высказал мысль о том, что социализация происходит в течение всей жизни. Он утверждал, что существуют следующие различия между социализацией детей и взрослых.

1)Социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации.

2) Взрослые могут оценивать нормы; дети способны только усваивать их.

3)Социализация взрослых часто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество «оттенков серого цвета»

4)Социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения. Например, на основе социализации взрослые становятся солдатами или членами комитетов, детей же учат выполнять правила, быть внимательными и вежливыми. Психолог Роджер Гоулд предложил теорию, которая значительно отличается от рассмотренной нами. Он считает, что социализация взрослых не является продолжением социализации детей; она представляет собой процесс преодоления психологических тенденций, сложившихся в детстве. Хотя Гоулд разделяет точку зрения Фрейда о том, что травмы, перенесенные в детстве, оказывают решающее влияние на формирование личности, он считает, что возможно их частичное преодоление. Взрослые люди путем размышлений и наблюдений могут осознать, что некоторые понятия, внушенные им в детстве, не соответствуют действительности, что родители далеки от совершенства и не всемогущи, что окружающему миру нет дела до их желаний и страхов (хотя в детстве они думали наоборот), наконец, что не обязательно подчинятся авторитетам. Гоулд утверждает, что успешная социализация взрослых связана с постепенным преодолением детской уверенности во всемогуществе авторитетных лиц и в том, что другие обязаны заботится о твоих нуждах. В результате формируются более реалистичные убеждения с разумной мерой недоверия к авторитетам и пониманием, что люди сочетают в себе как достоинства, так и недостатки. Избавившись от детских мифов, люди становятся терпимее, щедрее и добрее. В конечном итоге личность обретает значительно большую свободу. ¹

В педагогике как науке об образовании учитываются и используются все аспекты социализации для познания и оптимальной организации передачи социального опыта и духовных ценностей от поколения к поколению. Очень интересный подход к изучению процесса социализации предлагает этнография. Сепир Эдуард в своей классической книге утверждал, что язык – великий рычаг социализации, возможно, величайший из всех существующих. Могущественное влияние языка в социализационных изысканиях дает о себе знать возникновением нового исследовательского поля, языковой социализации, которая имеет дело с языком как инструментом социализации. Работы по языковой социализации предполагают очень широкое понимание языка. Язык в них не тождественен грамматике и даже языковой системе как таковой. Напротив, такие термины как “речь”, “разговор”, “коммуникация” используются как синонимы термина “язык”, чтобы обозначить социально-обусловленное использование речи, выход за пределы предложения и учет вербальных, невербальных и паралингвистических факторов. Подводя итог этой части можно с уверенностью сказать что процесс социализации имеет очень широкое обозначение и в каждой из выше перечисленных дисциплин он трактуется по разному.²