- •Вопросы к государственному экзамену по литературе и методике ее преподавания
- •Содержание модуля «Русская литература» Устное народное творчество
- •Древнерусская литература
- •Русская литература XVIII века
- •Русская литература XIX века
- •Русская литература конца XIX - начала хх века
- •Русская литература хх века
- •Содержание модуля «Методика преподавания литературы»
- •Образцец билета к государственному экзамену по литературе и методике ее преподавания:
- •План анализа
- •Образец выполнения задания
- •Критерии оценки устных ответов
Образцец билета к государственному экзамену по литературе и методике ее преподавания:
БИЛЕТ № 1
1. Эпические жанры русского фольклора. Идейно-художественная характеристика былинного эпоса (циклизация, тематика, образы).
2. Проблематика и поэтика творчества Н.А.Некрасова.
3. Анализ текста.
КАРТОЧКА
Сыплет звезды август холодеющий,
Небеса студены, ночи – сини.
Лунный пламень, млеющий, негреющий,
Проплывает облаком в пустыне.
О, моя любовь незавершенная,
В сердце холодеющая нежность!
Для кого душа моя зажженная
Падает звездою в безнадежность? (Н.Крандиевская)
План анализа
Определить тему стихотворения, проанализировать развитие лирического сюжета.
Проанализировать образные средства (тропы, фигуры), звукопись, их роль в развитии темы.
Проанализировать стихотворный размер.
Дать анализ рифмы по следующим критериям:
по составу (простая / составная);
по совпадению звуков (точная / неточная);
по глубине (богатая / бедная);
по ударению (мужская / женская / дактилическая/ гипердактилическая);
по способу рифмовки (смежная, перекрестная, кольцевая);
по грамматическому родству (грамматическая / аграмматическая).
Образец выполнения задания
Тема стихотворения Крандиевской – неразделенная любовь, переживаемая лирической героиней. Острота этих чувств передается поэтессой посредством перенесения их на процессы, происходящие в природе: угасание лета, холодность «августа» и «небес», «негреющий» «лунный пламень» сопоставляются с «в сердце холодеющей нежностью» и «безнадежностью». Это сопоставление «движет» лирический сюжет стихотворения, раскрывая все нюансы человеческих эмоций.
Для раскрытия темы, для развития и движения лирического сюжета автор использует разного рода образные средства.
Тропы:
- метафоры: «сыплет звезды август», «лунный пламень», «душа падает в безнадежность»;
- эпитеты: «небеса студены», «ночи сини», «душа зажженная»;
- сравнения: «лунный пламень проплывает облаком», «душа падает звездою».
Эпитеты в тексте контрастны, например, «небеса студены» - «душа зажженная», что подчеркивает основной смысл стихотворения, обнажая остроту развития лирического конфликта.
Синтаксические фигуры:
Стихотворение построено на инверсии. Так, инверсия используется в первой строке первой строфы: «Сыплет звезды август холодеющий»; во второй строке первой строфы: «Небеса студены, ночи – сини»; в первой строке второй строфы: «О, моя любовь незавершенная…» и т.д.
Инверсия создает в тексте особый настрой, особую эмоциональную интонацию. С помощью инверсии автор выделяет слова, несущие основную смысловую и эмоциональную нагрузку. Кроме того, в стихотворении используются риторическое восклицание (1-2 строки второй строфы), риторический вопрос (3-4 строки второй строфы).
Риторический вопрос, возможно, является ключом к смысловому уровню стихотворения, заостряя внимание читателя на теме безнадежной любви.
Немаловажную функцию в создании образа лирической героини, раскрытия ее чувств и эмоций выполняет звукопись. Настроение тоски, безнадежности передают гласные звуки [е], [и], [o], согласные звуки [с], [щ], [ш] в первой строфе и [ж] во второй. Звук [ж] играет особую роль. Он входит в состав слова «безнадежность», являющегося ключевым в тексте и отражает значение этого слова в других словах – «нежность», «зажженная».
3. Ритмический строй стихотворения.
Стихотворение написано пятистопным хореем с пиррихием в четвертой стопе 1,3 и 4 строки, в первой строке 2 и 4 строки, с наращением в 1,3 строках:
- U | -U | -U | UU | - U | U
UU | - U | - U | - U | - U
- U | - U | - U | UU | - U | U
UU | - U | - U | UU | - U
Двухсложный размер придает тексту напряженность, драматизм, что является необходимым в рамках раскрываемой темы.
4. Особый ритм задает в тексте рифма:
«холодеющий – негреющий»
по составу – простая;
по совпадению звуков – точная;
по глубине - бедная
по ударению – дактилическая;
способ рифмовки – перекрестная;
по грамматическому родству – грамматическая.
«сини – в пустыне»
составная;
точная;
бедная;
женская;
перекрестная;
аграмматическая.
«незавершенная – зажженная»
простая;
точная;
бедная;
дактилическая;
перекрестная;
грамматическая.
«нежность – безнадежность»
1) составная;
2) точная;
3) бедная;
4) женская;
5) перекрестная;
6) грамматическая.
Весь комплекс образных средств, используемых автором, приемы создания специфического ритма и интонации в стихотворении, направлен на движение лирического сюжета и раскрытие магистральной темы произведения.