Содержание модуля «Методика преподавания литературы»

Содержание и этапы литературного образования в современной средней школе. Основная цель литературного образования. Основа содержания литературного образования. Концентрическая структура курса. Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе. Литература в средней ступени обучения: концентрический принцип и хронологическая основа. Литература в Х-ХI классах: историко-литературная основа.

Методы преподавания литературы в школе. Понятие метода обучения. Соотношение метода и приема. Классификация методов (с точки зрения источника информации и специфики форм мышления; с точки зрения логики усвоения учебной информации; в зависимости от характера познавательной деятельности ученика). Взаимосвязь методов. Ведущие методисты В.В. Голубков, М.А. Рыбникова, Н.И. Кудряшов, В.А. Никольский, М.Г. Кагурин, В.Г. Маранцман.

Основные этапы изучения литературного произведения в школе. Вступительные занятия. Содержание и методы работы. Чтение и анализ художественных произведений. Своеобразие школьного анализа. Принципы и пути анализа. Специфика заключительного занятия.

Восприятие и изучение художественных произведений в их родовой специфике. Изучение эпических произведений. Жанр произведений как одно из средств раскрытия его содержания. Пути анализа. Приемы активизации и формы контроля. Специфика изучения драматических произведений. Виды работ над текстом. Использование кинофрагментов на уроке. Особенности изучения лирики. Место и роль обучения выразительному чтению на уроках литературы.

Теория литературы в школьном изучении. Место теории литературы в курсе изучения предмета (обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе).

Отсутствие единого мнения о системе, объеме, последовательности изучения вопросов теории литературы. Теория литературы в учебных комплексах (Т.Ф. Курдюмова, А.Г. Кутузов и др.).

Урок литературы в современной средней школе. Типология уроков литературы (различные классификации). Структура урока (четырехчленная, поэтапная). Цели и задачи урока. Выбор методов обучения и организации деятельности учащихся. Современные требования к уроку литературы. Учитель и ученик на уроке литературы.

Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Содержание и составные элементы анализа литературного произведения в старших классах. Соотношение школьного и литературоведческого анализа. Взаимосвязь восприятия и анализа произведения. Развитие образного и логического мышления школьников.

Развитие речи учащихся в системе литературного образования. Основные направления работы по совершенствованию устной и письменной речи учащихся. Виды пересказов. Обучение изложениям и сочинениям. Развитие речи в программах по литературе.

Литературное творчество школьников. Самостоятельная работа на уроках литературы. Виды творческих работ. Исследовательская работа по литературе. Творческий практикум в учебной хрестоматии под ред. А.Г. Кутузова.

Изучение монографической темы в старших классах. Этапы изучения монографической темы. Изучение биографии и творческого пути писателя. Место уроков-лекций, уроков-зачетов, уроков-семинаров в структуре монографической темы. Наглядность на уроке.

Структура и методика работы над обзорной темой в старших классах. Роль обзорных тем в системе историко-литературного курса. Виды обзорных уроков. Методика работы над темой и организация деятельности учащихся.

Методика изучения литературно-критических статей в старших классах. Цели и задачи изучения литературной критики в школе. Методика работы с критической статьей на уроке. Сопоставление различных точек зрения на произведения.

Программы и учебники по литературе. Обязательный минимум содержания основного общего образования по литературе (составители Т.А. Калганова, Э.А. Красновский, А.Г. Кутузов, Ю.И. Лыссый). Многообразие школьных программ и учебных комплексов. Характеристика программ и учебных пособий (Т.Ф. Курдюмова, А.Г. Кутузов и др.).