4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы

Основные критерии оценки практического зачетного задания:

Отчет оформляется в рабочей тетради. Разделы отчета должны раскрывать их содержание согласно следующей структуре.

Цели и задачи работы. Цели охватывают общие аспекты работы, задачи отражают возможность получения тех или иных практических результатов. Необходимо обратить внимание на соответствие дальнейшего описания отчета поставленным целям и задачам (особенно в разделе «Выводы»).

Описание методики. Раздел содержит описание каждой методики: название и авторский коллектив; стимульный материал (для опросников указать количество вопросов и характер используемой шкалы); порядок выполнения; инструкцию испытуемому; характер обработки и характеристики результатов (привести формулы подсчета результатов, таблицы стандартизации, количество и описание выявляемых показателей); список использованной литературы.

План проведения отражает последовательность и особенности применения вышеописанных методик.

Результаты исследования оформляются в виде таблиц. Порядок следования соответствует плану проведения. Обязательно указание даты, времени, описания испытуемого, места проведения, особенностей конкретных условий проведения. Для повышения наглядности желательно использовать графики или диаграммы.

Анализ и интерпретация результатов осуществляется в соответствии с описанием методик и полученными результатами. Обратить внимание на согласованность с целями и задачами работы. Обстоятельность и корректность анализа положительно влияет на итоговый балл.

Выводы по работе отражают степень достижения целей и выполнения задач работы согласно анализу и интерпретации результатов.

Список использованной литературы оформляется следующим образом:

1. Шмелев а.Г. Психодиагностика личностных черт. – сПб., 2002. – с. 136–228.

5. Фонды оценочных средств

В течение семестра выполняются следующие контрольные практические задания:

- выступления с творческими докладами (темы выбирают сами студенты); при этом анализируется и оценивается: 1) степень подготовленности, продуманности темы, 2) актуальность, новизна, оригинальность темы, 3) логика развития темы (композиция, структура), 4) качество речи (стиль), 7) умение отвечать на вопросы и аргументировать свою точку зрения.

- конспектирование основных научных работ по тематике;

- использование психолингвистических методов на практике с представлением результатов на обсуждение.

Контрольные задания для текущей, промежуточной и итоговой аттестации

Итоговый контроль: по окончании курса учебным планом предусмотрено проведение зачета. Для получения зачета студент должен ответить на теоретический вопрос (вопросы прилагаются), а также предоставить результаты проведенного практического эксперимента.

Текущий контроль в течение семестра осуществляется на практических занятиях, кроме того, выполняются следующие контрольные практические задания:

• тестирование;

• конспектирование;

• выступления с творческими докладами (темы выбирают сами студенты);

• применение методов психолингвистики на практике.

Дополнительная форма текущего контроля — индивидуальные собеседования консультативного характера, проводимые по инициативе студента, испытывающего затруднения в усвоении курса, или преподавателя, не вполне удовлетворенного участием студента в учебном процессе. Материал для индивидуальной консультативной работы определяется содержанием сформулированных студентом в ходе лекций учебных вопросов.

Тема Психолингвистика как научная дисциплина

Задания:

1. Найдите определения термина «Психолингвистика» в психологическом и лингвистическом словарях, запишите определения в « словарики терминов».

2. Подготовьте конспект работы А.А.Леонтьева «Основы психолингвистики. Часть 1, «Теоретические и методологические вопросы», из хрестоматии «Психолингвистика в очерках и извлечениях». – М., 2003., стр.407-419.

3. Изучите самостоятельно и подготовьте рефераты и выступления по следующим вопросам темы №1:

- Психолингвистика как особая область науки и общественной практики.

- Основные положения психолингвистической теории.

- Значение исследований Л.С.Выготского в возникновении и развитии психолингвистики.

- Научные идеи В. Фон Гумбольдта. Бодуэна де Куртене, Л.В.Щербы в становлении и развитии психолингвистики.

Тема Основные направления современной психолингвистики и методы исследований

Задания:

1. Найдите определение терминов: фоносемантика, психосемантка, психостилистика, психопоэтика, этнопсихология, герменевтика, гендерная психология, эксперимент, ассоциация, дифференциал, шкалирование, метод. Запишите значения в словарик терминов.

2. Подготовьте конспект работы В. Фон Гумбольдта «О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества», из хрестоматии «Психолингвистика в очерках и извлечениях». – М., 2003. Стр.60 – 68.

3. Изучите самостоятельно и подготовьте рефераты и выступления по следующим вопросам темы №2:

- Психолингвистика в системе психологических наук.

- Место психолингвистики в философских учениях современности.

- Психолингвистика как область культурологи.

- Проблемы современной этнопсихолингвистики.

4. Методы экспериментального исследования в психолингвистике.

5. Лингвистический эксперимент и его использование в прикладной психолингвистике.

6. Метод ассоциативного эксперимента.

7. Особенности метода завершения (восстановленния) речевого высказывания.

8 Методика восстановления деформированного текста.

9. Экспериментальные методы компьютерной психолингвистики

Тема. Основы теории речевой деятельности

Задания:

1. Найдите в словаре лингвистических терминов и психологическом словаре определение терминов: коммуникация, операция, действие, деятельность,

2.Подготовьте конспекты работ:

- Л.В.Щербы «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в психолингвистике» из хрестоматии « Психолингвистика в очерках и извлечениях». – М., 2003. стр. 60-68.

3.Изучите самостоятельно и подготовьте выступления по следующим вопросам:

- Функции языка и речи в речевой деятельности.

- Мозговая организация речевой деятельности.

- Формирование операцонной структуры речевой деятельности в ходе онтогенеза.

- Высказывание как продукт деятельности говорения.

- Типология высказываний и их характеристика.

- Внутренняя речь как вид речевой деятельности.

- Психолингвистические единицы как единицы уровневой организации речевой деятельности.

Тема. Язык и мышление

Задания:

1. Найдите в словаре лингвистических терминов и психологическом словаре определение терминов: понятие, текст, синтагматика, парадигматика, знак, значение, смысл.

2.Подготовьте конспекты работ:

- А.А.Потебни «Мысль и язык» глава 7. «Язык чувства и язык мысли», из хрестоматии «Психолингвистика в очерках и извлечениях», - М., 2003г, стр.97 – 118.

3. Язык человека и «язык» животных; речь человека и процессы коммуникации у животных.

4. Язык как орудие мышления.

5. Основные закономерности формирования значения слова в ходе речевого онтогенеза.

6. Текст как универсальный знак языка.

7. Семантическая и синтаксическая организация текста.

Тема. Психолингвистические модели порождения и восприятия речи

Найдите в словаре лингвистических терминов и психологическом словаре определение терминов: кодирование, декодироание, восприятие, понимание, модель, когнитология, когнитивный.

2.Подготовьте конспекты работ:

А.РЛурии «Язык и сознание», Лекция 7 «Внутренняя речь и ее мозговая организация». – Ростов н-Д., 1998.

3.Изучите самостоятельно и подготовьте выступления по следующим вопросам:

- Этапы и составляющие их операции механизма порождения речи.

- Процессы порождения речевых высказываний в концепции отечественной психолингвистической школы.

- Характеристика речевой деятельности «слушания» (Восприятие и понимание речи).

- Процессы порождения речевых высказываний в концепции отечественной психолингвистической школы.

- Психолингвистические концепции процессов восприятия речи.

- Вероятностное прогнозирование при восприятии речи.

- Мозговая организация процесса порождения речевых высказываний.

- Мозговая организация процессов восприятия и понимания речи.

Тема. Психолингвистические закономерности овладения языком и формирование речевой деятельности в онтогенезе

Найдите в словаре лингвистических терминов и психологическом словаре определение терминов: онтогенез, система, язык, сознание, концепция, речь.

2.Подготовьте конспекты работ:

- Ж.Пиаже «Речь и мышление ребенка», «Психология интеллекта» из хрестоматии «Психолингвистика в очерках и извлечениях». – М., 2003. стр. 226 – 232.

3.Изучите самостоятельно и подготовьте выступления по следующим вопросам:

- Этапы формирования речи в онтогенезе.

- Критические периоды в освоении речи ребенком.

- Формирование фонетической стороны речи в онтогенезе,

- Формирование лексического строя речи в онтогенезе речевой деятельности.

- Закономерности формирования грамматического строя речи в ходе онтогенеза.

- Детское словотворчество в период овладения системой родного языка.

- Специфические особенности овладения системой родного языка в онтогенезе.

- Теоретические концепции формирования языковой компетенции в ходе онтогенеза.

- Проблема взаимосвязи в развитии мышления и речи.

- Проблема соотношения языка и сознания .

- Речь взрослых как важнейший фактор формирования речи ребенка.