- •Мета вивчення дисципліни
- •Завдання вивчення дисципліни
- •3. Дискусійні питання
- •Вправа «Психологічний щоденник»
- •3. Дискусійні питання
- •Вправа «Відповідь на питання «Що є я?»
- •Вправа «Вечірній огляд подій»
- •Практичне заняття № 3
- •Питання для самопідготовки
- •Завдання до теми, що вивчається
- •Дискусійні питання
- •Вправа «Аналіз підособистостей»
- •Дискусійні питання
- •Вправа «Аналіз різних аспектів»
- •Дискусійні питання
- •Вправа «Палац почуттів» (за текстом р. Ассаджолі)
- •Дискусійні питання
- •Завдання до самостійної роботи з дисципліни «проблеми самосвідомості»
- •Завдання до контрольних робіт для студентів заочної форми навчання з дисципліни «проблеми самосвідомості»
- •Питання до підсумкового контролю (заліку) з дисципліни «проблеми самосвідомості»
- •Список літератури з дисципліни «проблеми самосвідомості»
- •Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л.И. Вассермана, о.Ф. Ерышева, е.Б. Клудбова)
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Регистрационный бланк и ключ к методике «Диагностика типологий психологической защиты»
- •Шкала для перевода «сырых» данных в проценты
- •Профиль эго-защиты
- •91034, Р. Луганськ, кв.Молодежный,20а
- •91034, М. Луганськ, кв.Молодежный,20а
Дискусійні питання
Яка роль кризових періодів в житті людини?
На основі яких уявлень складається характеристика самопочуття особистості?
Яка значущість вікових новоутворень в процесі розвитку самосвідомості особистості?
Чи можливий особистісний розвиток без вікових криз?
Вправа «Аналіз різних аспектів»
Дана вправа – модифікація вправи «вечірній огляд подій», полягає в прогляданні події з погляду вашого тіла, відчуттів і розуму.
Мета даної вправи – добре познайомитися з ув'язненими у вас підособистостями.
Можливий розгляд наступних моментів:
З яким із трьох компонентів я ідентифікую себе велику частину часу?
Які з цих компонентів домінували в певних обставинах, що мали місце протягом дня? Яка була активність кожного з них?
Якими цінними якостями або обмеженнями характеризувався кожен з компонентів? Як допомагав або заважав кожен з них?
Чи наголошувалися які-небудь конфлікти між ними?
Яку участь взяли ви в їх гармонізації або управлінні ними?
Перераховані вище пункти ставлять за мету вказати вам на можливі перспективи. Ви можете проаналізувати деякі з них, виключивши останні. Проте, це не відноситься до пункту 1, який є фундаментальним. На самому початку не слід ускладнювати вправу і відводити на неї не більше 15 хвилин.
Під час вечірнього огляду подій ви можете також спробувати відповісти на наступні питання:
Які підособистості домінували в різний час дня?
Які обставини (зовнішні або внутрішні) примушували їх виявлятися або, навпаки, зникати? Чи вступали вони в конфлікт між собою?
Якими цінними якостями або недоліками володіла кожна особистість? Як кожна з них допомагала або заважала вам?
Чого хотіла кожна підособистість? На що стало б схоже ваше життя, якби якась з них повністю взяла верх?
Чи не опиралися підособистості тому, що ви хотіли зробити? Яку участь взяли ви в їх гармонізації і управлінні ними?
Мета відповідей на вищезгадані питання – визначення можливих перспектив. Моменти аналізу, що найбільш вразили вас, зазначте в малюнку.
Практичне заняття № 5
ОСОБЛИВОСТІ САМОСВІДОМОСТІ ОСОБИСТОСТІ В ДОРОСЛОМУ ВІЦІ
Мета: виявити вікові особливості самосвідомості особистості в підлітковий період; розглянути особливості самосвідомості зрілої особистості, визначити значущість кризових періодів життя для формування самосвідомості особистості.
Питання для самопідготовки
Юнацьке становлення і розвиток особистості.
Особливості самосвідомості особистості в молодості.
Вікова характеристика самосвідомості зрілої особистості.
Проблеми розвитку самосвідомості особистості в старості.
Завдання до теми, що вивчається
Дати визначення ключовим поняттям теми: ідентичність, самовизначення, дифузія ідентичності, життєва стратегія, материнство, батьківство, сенс життя, самоповага.
Законспектувати або дати анотацію роботам:
Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. – М. : Прогресс, Прогресс-Академия, 1992.
Кон И. С. В поисках себя. – М. : Политиздат, 1984.
Слободчик В. И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. - 1986. - № 6.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М. : Прогресс, 1996.
Виконати вправу, спрямовану на самоаналіз внутрішнього світу (для обговорення даної вправи мати малюнки).