- •138. Основные проблемы гигиены детей и подростков. Состояние здоровья детей и подростков в настоящее время.
- •139. Показатели, критерии и группы здоровья детей и подростков.
- •140. Физическое развитие детей и подростков. Основные показатели и методы их определения.
- •141. Понятие об акселерации, децелерации, стагнации. Социально - гигиеническое значение изменения темпов возрастного развития.
- •142. Оценка физического развития по сигнальным отклонениям.
- •143. Оценка физического развития по шкалам регрессии и методом центильных шкал.
- •144. Оценка физического развития комплексным методом
- •145. Гигиенические требования к выбору и планировке земельного участка школы.
- •146. Гигиенические требования к школьным зданиям и их внутренней планировке.
- •147. Гигиенические требования к учебным помещениям и школьным мастерским (размеры, благоустройство, микроклимат, освещение). Причины возникновения и профилактика близорукости.
- •Гигиенические требования к оборудованию классов, лабораторий, мастерских. Профилактика нарушений осанки у детей.
- •Гигиена использования компьютеров в образовательных учреждениях, профилактика неблагоприятного действия.
- •Гигиена учебных занятий в школе.
- •Гигиенические основы режима дня детей разного возраста.
- •138. Основные проблемы гигиены детей и подростков. Состояние здоровья детей и подростков в настоящее время.
- •139. Показатели, критерии и группы здоровья детей и подростков.
- •140. Физическое развитие детей и подростков. Основные показатели и методы их определения.
- •141. Понятие об акселерации, децелерации, стагнации. Социально гигиеническое значение изменения темпов возрастного развития.
- •142. Оценка физического развития по сигнальным отклонениям.
- •143. Оценка физического развития по шкалам регрессии и методом центильных шкал.
- •144. Оценка физического развития комплексным методом
- •145. Гигиенические требования к выбору и планировке земельного участка школы.
- •146. Гигиенические требования к школьным зданиям и их внутренней планировке.
- •147. Гигиенические требования к учебным помещениям и школьным мастерсеим (размеры, благоустройство, миктоклимат, освещение). Пирчины возникновения и профилактика близорукости.
141. Понятие об акселерации, децелерации, стагнации. Социально - гигиеническое значение изменения темпов возрастного развития.
Акселерация – ускорение роста и развития детей и подростков по сравнению с предыдущим поколением.
Причины:
Физико- химические
Гелеогенная (влияние солнечного света)
Радиоволновая (магнитная)
Влияние космической радиации
Увеличение содержания углекислого газа
Влияние отдельных факторов и событий жизни.
Алиментарного потребление большого количества белков, жиров животного происхождения
Внутритипная
Высокая информация
Венетическая теория
Циклических, биологических изменений
Гетерозиса
Теория комплекса факторов условий жизни
Урбаническая - факторы урбанизации воздействуют на ЦНС; активируют её соматотропную функцию
Комплекс социально - биологических факторов
Децелерация - прекращение акселерации роста и развития подрастающего поколения - замедление генетического развития и физиологического созревания детей и подростков
Стагнация - отставание в развитии (делаю неподвижным)
Социально - гигиеническое значение изменения темпов.
Социально-гигиеническое значение изменения темпов возрастного развития:
Подчиняясь закономерностям, физическое развитие зависит от ряда факторов социально-экономического, медико-биологического и экологического характера. Это позволяет рассматривать физическое развитие как объективный показатель санитарно-эпидемиологического благополучия населения.
Состояние здоровья детей хуже при ускоренном и замедленном темпах развития и лучше при среднем. При ускоренном темпе развития наблюдается сниженная физическая работоспособность, наклонность к аллергическим заболеваниям, гипертрофия миндалин. Во многом это обусловлено понижением глюкокортикоидной функции надпочечников, обеспечивающих адаптацию организма к факторам окружающей среды.
Установлено, что нарушение сроков возрастного развития и дисгармоничность морфологического статуса, как правило, сочетаются с отклонениями в состоянии здоровья. Чем более значительны эти нарушения, тем более серьезные заболевания диагностируются у детей.
Детям необходимо в школу с 7 лет!
Изменение детской заболеваемости
Пересмотр норм питания, мебели
Усиление половой активности
142. Оценка физического развития по сигнальным отклонениям.
М. 14 лет М.ср g Ф. Откл.
Р 165см 160 9,0 +5
В 50,3 48,3 8,86 +2
О 81,3 78,3 5,6 +3
ВСО(Ф.откл/g)
+0,56
+0,23
+0,54
Для оценки данным методом, необходимо задать два вопроса:
Какое физическое развитие? Если график в пределах ±18; +1,+28- выше среднего; +2,+3 выше -1, -28- ниже среднего; - 2, -38 низкое
2. Пропорционально ли физическое развитие? Если диапазон калибаний величин сигмальных отклонений лежит в пределах 18- пропорционально; > 18- непропорционально.
143. Оценка физического развития по шкалам регрессии и методом центильных шкал.
Оценка по шкалам регрессии.
М.14лет Мср g Ф.откл ВСО
Р 142 см
В 38,7 35,7 6,3 +3 +0,48
О 68,1 71,1 4,5 -3 -0,67
При оценке данным методом необходимо ответить на два вопроса:
Какое физическое развитие? Оценивается по таблице и по показателю роста.
Гармонично ли оно? Ели показатели ВСО лежит в пределах единицы - гармоничные, если 1, 1- 2 –дисгармоничные, 2,1- >3- резко дисгармоничные
Оценка методом центильных шкал производиться без расчетов. Простой, быстрый, точный (по таблице). В них указаны Р, В,О (для возроста и пола и интервалы между этими значениями- коридоры)
Оценка производиться не по значениям данных показателей, а по коридорам.
При оценке данным методом необходимо ответить на два вопроса:
Какое физическое развитие? Если Р лежит в 4-5 коридорах- среднее, 6- выше, 7-высокое, 8- очень высокое
Гармонично ли оно? Коридоры для В и О, если разница в 1коридор- гормоничное,3 коридора- резко дисгармоничное.