- •Основные аспекты изучения психических процессов, основанные на важнейших свойствах психики.
- •Активностный подход к изучению психических процессов(3).
- •Генетический подход к изучению психических процессов(4).
- •Психофизический подход к изучению психических процессов(5).
- •Целостные подход к изучению психических процессов(2).
- •Психофизиологический подход
- •Системное описание психики. Функциональная структура психического (по в.А.Ганзену).
- •Сенсорные системы человека. Сенсорная организация. Классификации сенсорных систем.
- •Слуховая сенсорная система(12).
- •Зрительная сенсорная система(11).
- •Тактильная сенсорная система(14).
- •Вестибулярная сенсорная система(13).
- •Температурная сенсорная система.
- •Болевая сенсорная система.
- •Обонятельная сенсорная система.
- •Проприорецептивная и кинестезическая сенсорная система.(20)
- •Вкусовая сенсорная система(18).
- •Интерорецептивная сенсорная система(19).
- •Общая характеристика воспринимающей системы человека. Классификация воспринимающих систем человека.
- •Зрительное восприятие пространства: бинокулярные признаки.(25)
- •Зрительное восприятие пространства: монокулярные признаки(24).
- •Теории восприятия(22).
- •Зрительная воспринимающая система(23).
- •Зрительное восприятие пространства: константность формы, размера.
- •Слуховая воспринимающая система(28).
- •Цветовосприятие(27).
- •Восприятие музыки(30).
- •Слуховое восприятие пространства(29).
- •Восприятие времени.
- •Осязательная воспринимающая система.
- •Прочие воспринимающие системы.
- •Экологический подход к изучению восприятия Дж. Гибсона.
- •Экологически валидное описание окружающего мира по Дж. Гибсону.
- •Роль текстуры, динамики заслоняющих краев, информации для самовосприятия в зрительном восприятии (Дж. Гибсон).
- •Конструктивистский подход к изучению восприятия.
- •Целостность восприятия.
- •Активность восприятия.
- •Генезис восприятия.
- •Гештальтпсихологическая теория восприятия.(шиффман)
- •Целостность памяти(43)
- •Активность памяти(44).
- •Генезис памяти(45).
- •Общая характеристика памяти человека. Виды и процессы памяти(42).
- •Образная долговременная память: организация и соотношение с вербальной памятью(48).
- •Кратковременная память: организация, свойства, факторы влияющие на продуктивность.(46)
- •Образная долговременная память: свидетельства сходства мысленных и перцептивных образов(47).
- •Вербальная семантическая память: организация, сетевые модели(50)
- •Теории памяти (49).
- •Процесс запоминания и факторы на него влияющие.(53)
- •Вербальная семантическая память: организация, модели семантических признаков.(51)
- •Теории «абстракции» и теории «примеров»(52).
- •Процессы воспроизведения и узнавания и факторы на них влияющие.
- •Интерференция следов памяти и угасание следа, как механизмы забывания. Примеры.
- •Память и восприятие.
- •57. Мышление в системе подходов (целостный, генетический, активностный)
- •59. Виды мышления: практически-действенное, образное, понятийное(59).
- •58. Виды мышления: Теоретическое и практическое.
- •60. Виды мышления: аутистическое реалистическое.
- •61. Виды мышления: архаическое (первобытное).
- •62. Виды мышления: творческое.
57. Мышление в системе подходов (целостный, генетический, активностный)
Целостный подход.
1. Мышление как часть целого. Мышление выполняет роль активного обобщенного опосредованного генератора и интегратора смысловых связей, относящееся ко всем аспектам индивидуального опыта и является главным инструментом усвоения смысловой стороны социального опыта. Активность мышления обусловлена внутренней мотивацией. Генератор – знавательный процесс связывает индивидуальный и социальный опыт. Интегратор – иерархия упорядоченность связей, структурированность.
2. Связь мышления с другими психическими процессами. Мышление и внимание. Мысть требует концентрации, дисциплины и самоконтроля. Мышление требует вмешательства произвольного внимания. Мышление и воля. Трудности, которые возникают при решении задач задействуют дополнительные ресурсы, необходимо волевое регулирование.
3. Мышление как целое.
Единство мыслительных операций. В реальном мыслительном акте представлены все основные мыслительные процессы в разной степени (анализ, синтез, обобщение, абстракция).
Единство видов мышления – наглядно - дей., наглядно – обр., понятийное мышление присутствуют в решении всех видов задач. Теоретическое мышление почти не отделимо от практического. В реалистическом мышлении присутствует часть аутестического, оно выполняет функцию фантазий и мечты.
Единство процесса и результата. Результат может быть источником следующего мыслительного процесса. Процесс завершается понятием, которое далее дает следующий процесс. Потребность >Мотив>Цель>План>Средство>Контроль исполнения>Результат (основной и побочный)>Сличение с целью.
Активностный подход.
1. Мышление – это действие (внутреннее или внешнее). 2. Мышление – внутренне мотивированный процесс. Внутренняя мотивация преобладает над внешними влияниями(ситуативными мотивами). 3. Избирательность мышления – из всех потенциально возможных смысловых связей выбираются определенные, в зависимости от задач, мотивов, потребностей. 4. Предвосхищающий характер мышления – благодаря обобщенности мы можем предсказывать не только в пределах восприятия, а в гораздо более широком круге. Мышление реконструирует прошлое, которое находится за пределами чувственного восприятия и его следов.
Генетический подход.
Филогенез. Преимущество интеллекта для адаптации – перенос прошлого опыта на новые, непохожие ситуации. Жизнь в сообществах требует наличия интеллекта для решения задач. Преобладает наглядно – действенное (механическое) мышление, есть элементы образного (при решении задач) и зачатки понятийного.
Исторический генезис. Изначально преобладало наглядно – действенное мышление, далее начало развиваться наглядно – образное (мифологическое мышление, близкое к абстрактному, понятийному), и затем появилось понятийное. С его появлением открылись широкие возможности для обучения, т.к. стало возможным передавать знания в виде сложных символогических систем. Важную роль сыграло появление письменности, это стимулировало развитие абстрагирования и структурирования идей – развитие понятийного мышления. Излагая идеи письменно, ориентируешься на более широкий круг людей и доступны они более широкому кругу.
Актуальный генезис. А.г.- развертывание мыслительного процесса во времени с качественными изменениями и определенными этапами. В мышлении можно выделить стадии: 1. Проблемная ситцация 2. Формулировка задачи 3. Поиск решения 4. Инсайт, нахождение решения (качественный скачек, но еще не решение) 5. Проверка найденного решения. Когда она привела к результату – акт завершается. В поиске решения можно выделить скрытый процесс, когда занимаемся другими делами, но фоново решаем задачу.