39.Формирование гр-пы: роли, нормы, рук-во гр-ой.

Гр-ая психотерапия как вполне сам-ое направление имеет и свой понятийный аппарат. В него входят в 1-ую очередь такие понятия, как: роли, нормы, рук-во гр-ой, типы поведения, гр-ой процесс.

Роль.

Каждый чел-к в жизни невольно играет опр-ую роль, а точнее, даже несколько ролей: он и начальник, и подчинённый, и муж, и отец и т.п. Например, чел-ку, не привыкшему руководить, группа может поручить роль лидера, а сложившемуся начальнику, напротив, роль подчиненного. Чаще всего в гр-пе выд-ся роли - антиподы. Одни специалисты выделяют полярные профили собственно противоположным чувством, в некоторых случаях это делается исходя из противоположных эмоций: любовь-ненависть, сила-слабость, мягкость-жёсткость. Необходимо, чтобы в гр-пе сложились оптимальное сочетание доброжела-ти и критичности, т.е., с одной стороны, уч-ки гр-пы могут чувствовать рядом плечо товарища, но. с др. стороны, не должны рассчитывать, что их любое поведение или высказывание получит поддержку, а не критику.

Норма.

Понятие нормы в психокорекц-ой гр-пе не имеет принципиального отличия от понятия любой гр-ой или общ-ой нормы. Каждое общество, сообщество и даже отдельная устоявшаяся гр-па имеет свои официально или неформально принятые нормы поведения, нарушения которых не одобряется гр-ой, а к нарушениям примен-ся различного вида санкции. Каждый член психокор-ой гр-пы обязан:- выполнять распорядок гр-ых занятий; -говорить в гр-пе обо всем открыто и искренне; -не выносить за пределы гр.того, что происх. во время гр-ых занятий; -помогать товарищам по группе осознавать свой способ поведения; -выслушивать мнения и советы членов гр-пы, обдумывать их, но принимать решение самостоятельно» (Кондращенко В.Т., Донской Д.И).

Руководство гр-ой.

Выделяют 3 стиля руководства: авторитарный (или директивный), демократический (коллегиальный), либеральный (попустительский).

Авторитарный.

Психотерапевт такого стиля явл. лидером гр-пы, её управляющим. Применяя этот стиль, следует помнить, что авторитарный лидер в гр-ой терапии всё равно останется одним, из членов гр-пы.

Демократический.

Это стиль опоры на коллективный разум в рамках чёткого соблюдения всеми членами гр-пы добровольно принятых, но обязательных для всех гр-ых норм.

Попустительский.

Это стиль отстранения от рук-ва гр-ой. Этот стиль может быть исключительно эффективен, но лишь для психотерапевта, хорошо чувствующего её дальнейшее развитие.

40.Общие положения и техника занятий т-групп.

История создания тренинговых групп (Т-групп) тесно связана с именем К.Левина, работая сначала в лаборатории, затем в полевых условиях Левин пришёл к выводу, что люди в группе постоянно воздействуют друг на друга. Группы быстро приобрели популярность, как новый эффективный метод обучения и основными задачами групп тренинга было обучение участников основным законам межличностного общения, умению руководить и принимать правильные решения в трудных ситуациях. Группа-это реальный мир в миниатюре. В ней существуют те же, что и в жизни проблемы межличностных отношений, поведения, принятия решения и т.д. Тем не менее, от реального мира это искусственно созданная лаборатория отличается тем, что в тренинговой группе каждый может быть экспериментатором и предметом эксперимента. Здесь возможно решение задач, которые неразрешимы в реальной жизни. Занятия в группе предполагают психологическую безопасность. Чем ближе задачи тренинговой группы к решению вопросов роста личности, межличностных отношений и чем успешнее авторитарные методы руководства заменяются неавторитарными, тем больше Т-группа (в чувствительный период) приближается к группе встреч. Т-группа в психокоррекционном плане имеет две основные цели: 1.самосовершенствование личности; 2.обучение навыкам межличностного общения.Основные этапы работы: 1. предоставление каждым участником самого себя в определенном виде деятельности, - «Какой я»; 2.получение реакций от других людей, на собственные высказывания- «Какой ты», «Каким мы видим тебя»; 3. поиск каждым участником новых форм межличностного поведения с учетом мнений и реакций других людей. Это этап экспериментирования над собой.Основная задача, которую решает Т-группа-обучение деловому и межличностному взаимодействию.

Т-группы обычно используются как своеобразная социопсихологическая микролаборатория для выявления имеющихся у каждого из участников возможностей развития и отработки умений межличностного общения.. Группы встреч.

Развитие такой формы групп .работы, как группы встреч связ. с имен. К. Роджерса, У.Шутца, Р. Прайса, М.Мэрфи. Центром развития движения группы встреч счит-ся Институт Эсален(США). В групах встреч осн. внимание сосредоточено на выяснении индивидуальности и развитии кажд. чел-ка как личн-ти. Цель этих групп - осознание и возможно полная реализация того потенциала личностного и Интел-го разв-я, который заложен в кажд. индивиде. В этих гр-па встреча рассм-ся как способ ускорения психол-го разв-я и самореализации нормально функционирующей личн-ти. В гр-х встреч осн. вним. удел-ся выбору к-й уч-к делает в текущий момент и ответст-ти уч-ка за последствия своего выбора. За кажд. участ-ком призн-ся право стремиться к радост. и наполненной жизни к собств. самоактуализации. Руков-ль гр-пы выступает в качестве модели личн-ти способной к самораскрытию и конфронтации. Подчёрк-ся важность тела и сомат-их ощущений. В гр-пу встреч вкл-ся люди кот-е с одн. стороны, достаточно толерантны к конфронтациям ,эмоциональным встряскам,а с др.-способны перенести групп. опыт в обычн. среду. Есть люди, к-м встречи противопоказаны, они ухудшают их состояние.Это как правило люди неувер. в себе, имеющие низк. самооценку, нереалистич-е ожидания какого то особого эффекта от вз-ия, а также склонные избегать слож. психотравмирующих ситуаций. Иными словами - это чрезмерно уязвимые люди. Клиенты к-ые не умеют строить адекватн. межличностн. отнош-я и возлагают надежду на встречи. Осн. этапы работы гр.встреч: 1.установл-е межличн-х контактов. Процедура совмест-й раб. в гр-х встреч рассчитана на устан-ие атмосферы доверия между уч-ми, открытости и безусловного принятия и одобрения кажд. чел-ка таким каков он есть в реальной жизни; 2.Устан-е отнош-й доверия. Ощущения изолирован-ости от гр-пы характерно для тех её ченов, к-ые и в реальной жизни испытывают тревогу в общении и не доверяют другим свои переживания; 3.Преодоление возн-х конфл-в. Нередко возн-щие в гр-пе конфл. м.б. связ. С лидерством и доминированием, когда на первый план выходит соревн-е или сопернич-во, а также во время того когда уч-ки дел-ся своими переживаниями; 4.Преод-е сопротивл-я к самораскрытию, иногда члены гр-п оказывают сопротив-е или упорствуют в защите своих обычных ограничивающих их возможности и форм поведения; 5.Выражение сочувствия, поддержки друг другу. У.Шутц выд-т след. осн. признаки групп встреч: открытость и честность в общении её членов: осознание самого себя, своего «Я»(психич. и физич.); ответств-ть за себя и членов группы.

Техника занятий группы встреч: осн-ми технич-ми приёмами в группе встреч явл-ся устан-ие контактов, построение доверительных отнош-й, изучение конфл-ов, анализ сопротивления, соучастие и поддержка.

Упражнение»Встреча».Группа садится в круг. Руковод-ль коротко опред-т суть встречи: открытая, честная беседа, вним-ие к своим партнёрам, стремление осознать самого себя, принцип «здесь и теперь».Исключаются беседы на абстрактные темы и рассказ-ие анекдотов. Через 10-15мин руков-ль прекращает встречу и обсуждает вместе с гр-пой, как она происходила.