22) Классификация методов обучения на основе целостного подхода к обучению ю.К. Бабанского. Характеристика по источнику знаний.

Метод организации и осуществление учебно-познавательной деятельности.

По источнику информации и восприятия:

а) Словесные методы - используются для передачи уч. Информации

-изложение-метод обучения при котором учебный материал преподносится учащим в связной форме по средствам слова

-объяснение - доказательное изложение какого либо закона, правила хода решения задачи, устройство прибора, а так же анализ соответствующий явлениям природы, особенности художественного произведения, чаще всего этот метод используется как составная часть рассказа, беседы, лекции, т.е. Является приёмом.

-рассказ - монологическая непродолжительность по времени(10 — 5 мин) форма изложения учебного материала.

-лекция - последовательное монологическое изложение систем и идей в определённой области

-школьная лекция - представляет собой модификацию урока новых знаний изложение располагается на 2 уч.часа(старшая школа) чем обеспечивается рассмотрение большей темы и единство в их компонентов9введение,основная часть, заключение в виде резюме, ответы на вопросы, инструктаж по поводу Д/З).

Виды лекций: вводная обобщающая обзорная проблема.

Беседа-это метод внимания признаком которого является чередование вопросов учителя и ответов учащихся.

Виды бесед:

• Эвристическая - беседа в которой на 1 вопрос учителя множество ответов учащихся которые подводятся к получению нового знания.

• -поисковые - это беседа позволяющая решить посильные позновательные задачи индукции нового характера

• Котехизическая - это беседа предполагающая хороший вопрос и чёткий ответ

• Сократическая - диалоги по материалу известному учащемуся позволяющая наводящими вопросами выделить границы знаний и открыть новое.

• Герменифтические - разъясняющая один из методов которого является объяснительное чтение.

Виды вопросов:

-Вопросы о фактах

-На сравнение и анализ явления

-Вопросы о причинах связи и значение явлений

-Вопросы требующие доказательств

Работа с книгой - книга помогает организации с/р навыки которой делится на 3 причины

а) Самостоятельное приобретение знаний

б) Закрепление знаний

в) Приобретение знаний в учебной деятельности

23) Классификация методов обучения на основе целостного подхода к обучению Бабанского. Характеристика методов организации и осуществления учебно- познавательной деятельности по логике передачи и усвоения информации.

Классификация Бабанского.

В основу этой классификации положены элементы деятельности: опосредование, регулирование, контроль.

Соответственно выделяется 3 группы методов обучения:

- методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности.

- методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности.

- контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельностью.

По логике передачи и усвоения информации.

Индуктивные и дедуктивные методы. Дедукция- от частного к общему. Индукция- от частного к общему.

Индуктивно- дедуктивный метод используется в школьном обучении в том случае, когда от частного осуществляется переход к общему, а затем осмысливаются другие частные факты.

Например: чтобы проверить безударные гласные в корне, нужно подобрать проверочное слово, а затем подбираются иллюстрирующие примеры.

Преимущества дедукций:

- может использоваться, когда нет предварительного знания.

- учит логичному доказательному мышлении, экономично по времени .

Преимущества индукций:

- непосредственное получение знаний.

- развитие способностей к анализу, синтезу, обобщению.