24. Основные направления реформы российского образования в 1990-2010гг.

Законопроект 2010. Целесообразно будет ввести бакалавриат на гуманитарные специальности. А для того что бы проект Сколково получал высококвалифицированные кадры необходимо повышать уровень качества в технической направленности.(сроки подготовки, поощерение надбавками студентов ведущих научные работы). Нигде не упоминается о предельной наполняемости классов (учебных групп). Предлагаю закрепить законом предельную наполняемость классов начального и основного общего образования 25 человек, среднего общего образования 20 человек и возможность деления классов на подгруппы при наполняемости 20 и 15 человек соответственно при изучении иностранного языка, технологии, информатики. Из нового проекта закона об образовании выпадает одна ступень, без которой рушится естественная логика полноценного образования, и вся система образования априори начинает "хромать". Без возможности получения начального профессионального образования (перечень профессий, не входящих в уровень среднего) из зоны профобразования выпадут дети из социально незащищённых слоёв - все те, которые просто-напросто не "замахнутся" выше: все малообеспеченные несовершеннолетние, дети из неполных семей - словом, тот контингент, который сейчас имеет возможность социализации на доступном и удобном для них уровне.Закон имеет 241 страницу,что делает его больше похожим на Кодекс. Многие статьи содержат разъяснение способов реализации других статей.(гл.2,ст.8,п9-12)ВЫВОД:Чтобы Закон был удобен для пользования,надо способы реализации вынести в подзаконные акты.Не надо пытаться объять необъятное.Или в этом виде назвать его Образовательным Кодексом. 2.Сомнительна концепция определения роли образования,как функции государства.Противоречат друг другу утверждения о включении российского образования в мировое пространство и установление минимальных требований к условиям, уровню и качеству образования. Специалисты,имеющие педагогическое образование,поставлены в положение,когда ими будет управлять общественность, и они будут перед ней отчитываться. Программы и пр. могут разрабатывать органы исполнительной власти( о НИИ-ни слова) и даже сами образовательные организации.Причем,они могут иметь вариативность и носить рекомендательный характер. В перечень образовательных программ включены образовательные программы для дошкольных учреждений .Таковых быть не может,т.к. функция этих учреждений-воспитание и подготовка к переходу от основного вида деятельности их воспитанников(игры) к основному виду деятельности в школе-учебе. Для этих учреждений должны быть установлены воспитательные стандарты, а не образовательные.ВЫВОД:Образование должно направляться законодательными органами власти,а исполнительные должны ему помогать и проверять.В стране каждый,имеющий отношение к образованию, должен заниматься своим делом. НИИ-разрабатывать программы, стандарты и пр.;учебные и воспитательные учреждения-обучать и воспитывать;исполнительная власть- помогать и проверять.