ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Барнаул

2007

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ

Специальность

«032000.00 – Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью»

(код) (наименование)

Барнаул

2007

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ

АННОТАЦИЯ

1. Минимальные требования к содержанию дисциплины (выписка из ГОСа по специальности, утвержденного эксперта описания модуля/спецкурса). Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.

История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических проблем психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.

2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности (сетов в ГОС ВПО). Преподавание дисциплины осуществляется на основе междисциплинарных связей с дисциплинами: педагогикой, физиологией ВНД .

3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:

• Нормативный блок: аннотация, рабочая учебная программа

• Теоретический блок: конспекты лекций

• Практический блок: планы и структура практических занятий

• Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: вопросы и задания для самостоятельной работы, тест текущего контроля, тест промежуточной аттестации (экзаменационный тест), практические задания к экзамену, перечень вопросов к экзамену, банк тестовых заданий для самоконтроля.

• Методический блок: методические рекомендации по дисциплине для преподавателей, методические рекомендации по дисциплине для студентов.

4. Список авторов элементов умк: Пилипчук л.С.

5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:

- ГОС ВПО по специальности;

- Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования:

• «Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации (2001 г.) – электронный вариант;

• Примерные программы дисциплин предметной подготовки по специальностям педагогического образования. – М., 2004.

- Оценочные и диагностические средства для итоговой аттестации выпускников вузов по педагогическим специальностям (рекомендованы Министерством образования РФ, 2003 г.).

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Барнаульский государственный педагогический университет»

Кафедра

Специальной педагогики и психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ

УТВЕРЖДАЮ

I Проректор по УР___________________

"____"______________200_г.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине (модулю)

ПСИХОЛОГИЯ

Специальность

«032000.00 – Специальная дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью»

код наименование

Факультет

Педагогический

Курс обучения ___1__/___2____/________

Семестр ___1____/__2_____/__3______

Всего часов по учебному плану: _230_____

В том числе по формам обучения: очная / очно-заочная /заочная

- лекции __60_____/____________/_______

- практикум ___56__/____________/_______

- самостоятельная работа ___114___/____________/_______

Формы итогового контроля знаний:

- экзамен __3__сем./ ____сем./ ____сем.

Барнаул

2007

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Психология» предполагает знакомство с психологической наукой, ее спецификой, основными понятиями, теориями, проблемами и способами их решения.

Курс ориентирован на освоение фундаментальных понятий психологической науки, направлений и концепций отечественной и зарубежной психологии, закономерностей и механизмов строения и функционирования познавательных процессов, особенностей потребностно-мотивационной сферы личности, эмоционально-волевой регуляции поведения, индивидуальных, возрастных особенностей человека и его взаимодействия в социуме.

Ряд разделов и тем дисциплины включают ознакомление с психодиагностическими методиками, что делает усвоение материала более интересным, облегчает его понимание и запоминание.

Курс имеет общедисциплинарное и прикладное значение.

Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными фундаментальными понятиями, категориями и принципами психологии.

Задачи дисциплины:

подвести студентов к пониманию основных проблем психологии через рассмотрение истории развития взглядов на ее предмет;

способствовать становлению профессиональных позиций у студентов путем приобщения к существующим конкретно-психологическим теориям и подходам.

Дисциплина ориентирует на диагностико-аналитическую, коррекционно-развивающую, культурно-просвети­тельную, научно-методическую деятельность спе­циального психолога. Ее изучение способствует решению следую­щих типовых задач профессиональной деятельности:

в области диагностико-аналитической деятельности:

- определение особенностей познавательных процессов;

в области коррекционно-развивающей деятельности:

- использование современных научно обоснованных и наи­более адекватных приемов, методов психокоррекционной работы;

- реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;

- применение современных психологических и педагогичес­ких технологий;

в области научно-методической деятельности:

- систематическое повышение квалификации;

- выполнение научно-методической работы, участие в рабо­те научно-методических объединений;

в области культурно-просветительной деятельности:

- формирование общей и психологической культуры уча­щихся;

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины студенты должны:

1. знать

• фундаментальные понятия психологии;

• понимать сущность различных психологических направлений и теорий;

• ориентироваться в современных психологических знаниях о психических процессах, состояниях и личностных особенностях;

2. овладеть умениями и навыками

• работать с психологическими текстами и словарями;

- понимать суть и содержание основных психологических понятий;

- самостоятельно оперировать полученными знаниями в процессе учебно – познавательной деятельности;

• применять знания по психологии в практических ситуациях.

• применять психологические знания в будущей практической деятельности.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	230	1,2,3
Аудиторные занятия	116
Лекции	60
Практические занятия (семинары)	54
Лабораторные работы	-
Самостоятельная работа	114
Курсовые работы/рефераты	-
Вид итогового контроля		экзамен

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции	Практи­ческие занятия, семинары
	Общая характеристика психологии как науки	4	2
	Методы психологии	2	2
	История развития психологического знания		4
	Основные психологические течения и подходы	2	2
	Общественно-историческая природа формирования психики человека в онтогенезе. Человек и Культура.	2	2
	Категория деятельности и предмет психологии	2	2
	Ощущение. Восприятие	2	2
	Память	2	2
	Мышление	2	2
	Внимание	2	2
	Воображение	2	2
	Язык и речь	2	2
	Понятие личности в психологии	2	2
	Темперамент		2
	Характер	2
	Эмоции, воля	2	2
	Способности	2	2
	Общение	2	2
	Место социальной психологии в системе научного знания	2
	Группа в социальной психологии		2
	Социализация	2
	Социальная установка	2
	Теоретические и методологические основы возрастной психологии	2	2
	Основные концепции детского развития в отечественной психологии	2	2
	Особенности развития ребенка в период новорожденности, младенчества, раннего детства	2	2
	Психологическая характеристика ребенка дошкольного и младшего школьного возраста	2	4
	Характерные особенности развития ребенка в подростковом возрасте и в период юношества	2	2
	Личностное и профессиональное развитие в период взрослости	2
	Психологические особенности людей в период геронтогенеза	2
	Педагогическая психология: предмет и задачи		2
	Образование в современном мире	2
	Общая характеристика учебной деятельности		2
	Общая характеристика педагогической деятельности	2
	Психология воспитания	2	2
		60	56

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая характеристика психологии как науки.

Описательная характеристика психических явлений. Сферы проявления психической жизни человека (внутренний опыт, внешнее поведение, психосоматика и т.д.). Научная и житейская психология: отличия и взаимоотношения. Академическая и практическая психология.

Методы психологии

Понятие о «методе», «методологии». Объективные методы в психологии. Наблюдение, эксперимент, опросные методы, анализ продуктов деятельности.

История развития психологического знания

Представления о душе в древности: материалистические и идеалистические тенденции (Платон, Сократ, Аристотель и т.д.) Представление о душевной жизни человека в период Средневековья, Нового времени, эпоху Возрождения. Становление психологии как научной дисциплины. Объект и предмет науки.

Основные психологические течения и подходы

Гештальтпсихология. Психоанализ. Бихевиоризм. Когнитивизм. Гуманистическая психология. Советская психология

Общественно-историческая природа формирования психики человека в онтогенезе. Человек и Культура.

Проблема возникновения и развития человеческого сознания. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Высшие психические функции человека: строение, функции, генезис. Присвоение общественно-исторического опыта индивидом в процессе онтогенеза.

Категория деятельности и предмет психологии.

Методологическое значение категории деятельности. Строение деятельности.

Потребности, мотивы и цели деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности.

Ощущение. Восприятие.

Происхождение и виды ощущений. Классификация ощущений по различным основаниям. Пороги ощущений. Закон Вебера-Фехнера. Измерение ощущений.

Понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия. Закономерности восприятия.

Восприятие пространства, движения, времени.

Память.

Психологические теории и подходы к трактовке процессов памяти. Виды памяти и их особенности. Проблема онтогенетического и филогенетического развития памяти. Законы памяти. Принципы организации памяти человека. Индивидуальные особенности памяти. Мнемотехника.

Мышление.

Понятие о мышлении. Виды мышления и их особенности. Проблема и теории развития мышления. Мышление и преобразование действительности. Процессы и операции мышления.

Внимание.

Понятие внимания. Теории внимания. Проблема онтогенетического и филогенетического развития внимания. Виды и свойства внимания. Функции и возрастные особенности внимания. Проблема управления вниманием.

Воображение.

Психологический подход к воображению: трудности в определении понятия. Виды и способы создания образов воображения. Роль воображения в актах творчества и познания мира.

Язык и речь.