4. Чтение и письмо, как виды речевой деятельности. Механизм чтения и письма. Методика обучения письму в период обучения грамоте. Чтение

Чтение - один из видов речевой деятельности; заключается в переводе буквенного кода в звуковой системе, который проявляется либо во внешней, либо во внутренней речи. Характерной особенностью чтения является осмысление зрительно воспитательного текста с целью решения определенной коммуникативной задачи: распознавание и воспроизведение чужой мысли, содержащейся в нем, в результате чего читатель определенным образом реагирует на эту мысль.

Механизм чтения

Механизм традиционного способа чтения устроен следующим образом: глаза считывают символьную информацию – голосовые связки совершают колебательные движения, посылая в мозг определенные кинестезические сигналы – поступившие в мозг сигналы распознаются и приходит понимание. Вижу, проговариваю, понимаю. Именно в такой последовательности.

В нашем мозге, наряду с другими, имеется одна зона, которая была названа в честь ученого, занимавшегося её исследованием – зона Вернике. В этой зоне, подобно картотеке, хранятся все «звуковые эталоны» известных нам слов.

Процесс такого проговаривания, происходящего во время чтения текста «про себя», получил название внутренней артикуляции. Внутренняя артикуляция и есть то самое связующее звено, которое присутствует между «увидел» и «прочитал» в традиционном способе чтения.

Но процесс чтения не всегда сопряжен с внутренним проговариваем. Скажем даже больше: традиционное чтение с артикуляцией в наше время уже считается медленным способом чтения. Ведь максимальная скорость сокращения голосовых связок составляет около 300 слов в минуту. Следовательно, максимальная скорость чтения с артикуляцией не превысит этого рубежа. Но существует способ чтения, когда внутренняя артикуляция не опосредует процесс понимания материала. Когда «увидеть» и «прочитать» становятся словами-синонимами. И вот здесь-то и открывается простор для многократного увеличения скорости чтения.

Письменная речь

Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Кроме того, письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

Механизм письма

Матеріальну базу письма складають орфографічні та графічні навички. Вміти писати – це графічно правильно зображати літери алфавіту, трансформувати в букви звуки та звукосполучення, асоціюючи при цьому звуковий графічний та кін естетичний образи слова з його значенням4 орфографічно правильно писати слова, словосполучення, ставити знаки пунктуації, оперувати мовними структурами; вміти формулювати свої думки в письмовій формі. Процес писемного мовлення, як відомо, починається з мовлення внутрішнього. Як підкреслює А.Р.Лурія, письмо з самого початку оволодіння ним є усвідомленим актом. Використання іноземної мови ще більше підвищує ступінь усвідомлення. Поєднання слухо-мовленнєворухових образів внутрішнього мовлення та зоро-рухомоторних образів у процесі письма забезпечує комплексне засвоєння знань. Створені у такий спосіб стійкі асоціації сприяють ефективнішому сприйняттю, запам’ятовуванню та відтворенню матеріалу. Міцність запам’ятовування забезпечується участю всіх аналізаторів, взаємодією аналізу і синтезу.