01_Предмет, задачи, методы современной психологии. Методологические принципы.

В качестве предмета психологии как самостоятельной научной дисциплины могут быть названы явления, факты и закономерности психической жизни человека. С помощью таких явлений, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками. Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих материальных, духовных и иных потребностей, совершает определенные поступки. Для того чтобы понять и объяснить человеческие поступки, мы обращаемся к такому понятию, как личность. В свою очередь психические процессы, состояния и свойства человека, особенно в их высших проявлениях, вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом. Общение и деятельность также составляют предмет современных психологических исследований.

Современная психология обладает развернутой системой разнообразных методов и методик исследования, среди которых выделяют основные и вспомогательные. К основным методам психологии относят наблюдение и эксперимент. Наблюдение заключается в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии поведения человека. Объективное наблюдение в психологии направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание; для научного наблюдения характерны не просто фиксация фактов, а их объяснение и интерпретация. Наблюдение может проводиться как в естественных условиях жизни человека, так и в специально организованной экспериментальной среде. В исследовательской практике применяются следующие методы наблюдения:

1. В зависимости от характера взаимодействия с объектом: включенное и стороннее. Во включенном наблюдении исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за которым наблюдает, что позволяет получать целостное представление о ситуации. Стороннее наблюдение происходит без взаимодействия и установления каких-либо контактов с теми, за кем ведется наблюдение;

2. В зависимости от позиции наблюдателя: открытое и скрытое. В первом случае исследователь открывает для наблюдаемых свою роль - недостатком такого наблюдения является скованность в поведении наблюдаемых субъектов, вызванное знанием о том, что за ними наблюдают. При скрытом наблюдении присутствие наблюдателя не раскрывается;

3. В зависимости от характера контакта: непосредственное и опосредованное. В ходе непосредственного наблюдения наблюдатель и объект его внимания находятся в непосредственном контакте; в процесс опосредованного наблюдения включаются специальные средства, позволяющие получать более объективные результаты: видео- или аудиоаппаратура, «зеркало Гезелла», пропускающее свет только в одну сторону, благодаря чему можно наблюдать за поведением человека, оставаясь при этом невидимым, и др.;

4. В зависимости от условий осуществления наблюдения: полевое и лабораторное. Полевое наблюдение происходит в условиях повседневной жизни и деятельности наблюдаемого; лабораторное осуществляется в искусственных, специально созданных условиях;

5. В зависимости от целей: целенаправленное и случайное. Целенаправленное наблюдение является систематическим и специально организованным; случайное имеет поисковый характер и не преследует четко поставленных целей;

6. В зависимости от временной организации: сплошное и выборочное. В процессе сплошного наблюдения ход событий фиксируется постоянно. При выборочном наблюдении исследователь избирательно отслеживает только определенные моменты наблюдаемого процесса;

7. В зависимости от упорядоченности организации наблюдения: стандартизированное и свободное. Стандартизированное наблюдение ведется по определенной, заранее разработанной схеме. Свободное наблюдение не имеет заданной программы и четких параметров.

В психологических исследованиях широко используется также самонаблюдение, в котором открываются собственные переживания, чувства, мысли и образы исследователя. Каждый из названных видов наблюдения имеет свои достоинства и недостатки, собственные возможности для получения наиболее полных и достоверных данных. Однако в целом организация процесса психологического наблюдения представляет большую трудность, так как его результаты зависят от личности наблюдателя, его установок и отношения к наблюдаемым явлениям. Для снижения высокой степени субъективности в получении и интерпретации данных необходимо строгое следование фактам и их четкое фиксирование. Это повышает достоверность наблюдений и помогает избежать ошибок.

Благодаря эксперименту у психологии появилась возможность для преодоления субъективности в познании ее предмета, с введением метода экспериментального исследования она стала развиваться как самостоятельная наука.

Выделены четыре основные особенности экспериментального метода:

1. Исследователь сам вызывает изучаемое им явление - в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию;

2. Экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса;

3. В эксперименте возможно попеременное исключение отдельных условий с целью установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс;

4. Эксперимент позволяет варьировать количественное соотношение условий и осуществлять математическую обработку данных.

В психологии практикуются следующие методы экспериментального исследования:

1. Лабораторный эксперимент проводится в специально создаваемых и тщательно контролируемых исследователем условиях, в некоторых случаях используются аппаратура и приборы, что обеспечивает научную объективность получаемых данных. Недостатком этого вида исследования является трудность переноса результатов, полученных в эксперименте, в реальную жизнь. Искусственность и абстрактность лабораторных условий существенно отличаются от условий жизнедеятельности человека;

2. Естественный эксперимент снимает ограничения лабораторного эксперимента. Основное достоинство данного метода заключается в сочетании экспериментальности исследования с естественностью условий проведения.

3. Формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характеры;

4. Констатирующий эксперимент выявляет определенные психические особенности и уровень развития соответствующих качеств.

Кроме вышеперечисленных основных методов в психологии широко применяются методы вспомогательные:

1. Беседа (интервью) - получение информации в процессе непосредственного общения. Различают интервью свободное, в котором отсутствует четкий план беседы и имеется минимальная регламентация, и структурированное, где даются ответы на заранее подготовленные вопросы;

2. Тестирование - психологическая диагностика, предполагающая стандартизированные вопросы и задачи. В психологии создано большое количество специализированных тестов, предназначенных для измерения различных психических свойств и качеств личности: тесты интеллекта, способностей, достижений личности, проективные и многие др. Их применение требует профессиональной психологической подготовки, так как непрофессиональное тестирование может нанести вред человеку.

3. Анализ продуктов деятельности, основанный на общей предпосылке о единстве внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая продукты деятельности, можно получить важную информацию о психических особенностях ее субъекта. Продуктами деятельности, подвергающимися тщательному анализу в психологии, являются написанные человеком тексты, произведенные предметы и явления, нарисованные рисунки и т.д. Особыми формами данного метода являются графология, позволяющая по особенностям и характеристикам почерка человека составить психологический портрет его личности, и контент-анализ, имеющий своей целью выявление и оценку психологических характеристик литературных, научных и публицистических текстов и определение на их основе личностных особенностей автора этих текстов. В психологии широко используется изучение результатов изобразительной деятельности человека, особую ценность с этой точки зрения имеют детские рисунки, которые дают возможность понять эмоциональное состояние ребенка, его отношение к окружающему миру, родителям, к самому себе.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичных данных о развитии психики, в психологии используются методы математической статистики, которые выступают как средства повышения надежности, объективности и точности получаемых результатов.

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Научное познание требует не только описания фактов и явлений, но и их объяснения, что в свою очередь предполагает раскрытие законов и закономерностей, которым подчиняются факты и явления. В связи с этим предметом изучения в психологии становятся не только психологические факты и психологические явления, но также закономерности психической жизни. Изучение предмета современной психологии опирается на ряд принципов, представляющих собой исходные положения, которые позволяют содержательно описывать исследуемый объект, планировать процедуры получения эмпирического материала, обобщать и интерпретировать его, выдвигать и проверять гипотезы. В качестве основных методологических принципов психологии называют:

1. Принцип детерминизма. Согласно этому принципу, все существующее возникает, изменяется и прекращает существование закономерно. В психологическом исследовании это значит, что психика обусловлена образом жизни и изменяется с изменением внешних условий существования;

2. Принцип единства сознания и деятельности. Сознание и деятельность находятся в непрерывном единстве, однако они не тождественны друг другу. Сознание формируется в деятельности, чтобы в свою очередь влиять на эту деятельность, образуя ее внутренний план;

3. Принцип развития. Психика может быть правильно понята только в том случае, если она рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности. Исследование любого психического явления должно включать в себя характеристику его особенностей в данный момент, историю возникновения и формирования и перспективы развития.

Ответ на этот билет из лекции:

Каждая наука является наукой, когда имеет предмет, объект и метод. Как наука психология была признана в 1879 году, в Лейпциге открылась экспериментальная психология, открыл ее Вундт. Он показал, что в психологии можно использовать эксперимент. До этого психологи пользовались лишь наблюдением. Он организовал школу, экспериментальную лабораторию, где собрались исследователи: физиологи, философы, др.

Школы были организованы и в России.

Вундт – первый психолог. Он опубликовал все эксперименты за 40 лет исследований в своем 20-томнике.

Становление объекта психологии (по этапам):

1. 2000лет, до 17 века объект психологии – душа. Аристотель – душа это свойство тела, материалистическое понимание. Платон – душа нечто обособленное, всепоглощающее, лишь малая часть субстанции души поселяется в человеке, задача человека сохранить нравственную чистоту души – идеалистическое понимание.

2. 17 век – до конца 19, начала 20 века – объектом психологии стало сознание. Меняется парадигма в связи с развитием науки: мир познаваем, религия отходит на второй план. Появляются ученые-исследователи. С развитием естественных наук меняется представление о человеке. Рене Декарт сделал множество открытий, в том числе и о человеке. Его ученики проповедовали такую идею: все подлежит сомнению. Все субъективно. Декарт: «Если я мыслю, значит, я существую» «Сомневаться можно во всем, кроме сомнения». Предположил, что только сознание определяет психологию духа человека. Невозможно отделиться от духовного начала. Появление Картегианского дуализма. Духовное действует на механическое начало в человеке. Новый метод: интраспекция – самонаблюдение. Изучали: Джеймс – сознание, мысли как логическая цепочка, изредка возникают мысли ниоткуда, интуитивное и логическое мышление, Бентгауз – процессы забывания, через 2 часа забывается 80% информации.

3. Конец 19 – начало 20 века - субъективность процесса интраспекции (сам себя человек изучать не может), нужен объективный метод. Появляется новый объект психологии – поведение. Появилось множество течений в психологии – ассоционизм, функционализм (функции мышления, памяти и т.п) и др. Объективным методом являлся бихевиоризм. Бихевиоризм развивался в Америке. Психология должна служить развитию капитала, управлять поведением человека, быть практически применимой. Появление лабораторий Вундта. Изучались способы поведения. Основная формула бихевиористов – стимул->реакция. Основоположник направления - Уотсон, Торндайк, Скиннер: эксперименты на животных и детях-сиротах. Создание на базе экспериментов тренингов: тренингов продаж, НЛП и т.п. В России бихевиоризм не был признан.

4. В 20 веке 50-е годы объект психологии – психика. Психика – свойство высокоорганизованной материи объективного отражения субъективной действительности. Механизмы, функции психики. Методы изучения: тестирование, опросники, социометрия. Греческий философ Гоклиниус в 1590 году вывел термин «психология». «Псюхи» – (греч.) душа, «логос» - учение. Миф о Психее. Христиан Вольф 1732г издание «Рациональная психология» - первое издание со словом «психология», термин получил признание в общественных массах. 1734г «Эмпирическая психология» эмпирическая - опытная. Германия.

Принципы и методологические принципы современной психологии:

1. детерминизма (обусловленность одних явлений другими)

2. единство сознания и деятельности (сознание образует внутреннее поле деятельности, его программу, мы ничего не делаем не осознавая)

3. принцип развития (психика количественно и качественно изменяется и развивается)

4. принцип личностного подхода (оценка любых психических явлений предполагает учет индивидуальных психологических особенностей)

Общая психология базис всех остальных направлений.

Классификация психических явлений (на что делится общая психология):