- •2. Связь возрастной психологии с другими науками.
- •3. Область изучения и проблемы возрастного развития.
- •4. Методы возрастной психологии.
- •5. История становления возрастной психологии
- •Тема: Специфика развития и принципы периодизации
- •Развитие и обучение.
- •Источники и движущие силы психического развития
- •Принципы возрастной периодизации
- •Тема: Психическое развитие детей раннего возраста
- •Характеристика новорожденности
- •Развитие детей младенческого возраста
- •Раннее детство
- •Характеристика новорожденности
- •Развитие детей младенческого возраста
- •3. Раннее детство
- •Психологические особенности раннего детства (1—3 года)
- •Кризис трех лет
- •Обесценивание взрослых.
- •Тема: Психология дошкольника
- •Развитие и содержание ролевой игры
- •Психологическая и физическая готовность к школе
- •Литература по готовности:
- •Проблемы готовности к обучению
- •Педагогическая готовность
- •Личностная готовность
- •2. Произвольная готовность.
- •3. Интеллектуальная готовность
- •Определение психологической готовности детей к школьному обучению
- •Тест Керна—Йерасека
- •Краткое описание теста
- •Оценка выполнения теста
- •Опросник ориентировочного теста школьной зрелости я. Йерасека
- •Общая оценка результатов тестирования
- •Методика «Графический диктант»
- •Оценка результатов
- •Методика «Образец и правило»
- •Оценка результатов
- •Тема: Психологические особенности младшего школьника
- •1) Физическое развитие
- •2) Психологические особенности
- •Познавательное развитие детей младшего школьного возраста.
- •Учебная и трудовая деятельность младшего школьника.
- •Формирование личности в младшем школьном возрасте.
- •Тема: Общая характеристика подросткового возраста
- •Психофизиологическое развитие подростка
- •Характеристика основных показателей
- •Особенности познавательного развития подростка.
- •Личностное развитие подростка
- •Тема: Общая социально-психологическая ситуация старшего школьника Становление и развитие личности. Самоопределение старшего школьника.
- •Общая характеристика
- •Особенности психического развития личности взрослого человека.
- •1. Юность (от 17 до 20-23 лет).
- •2. Молодость (от 20-23 до 30 лет).
- •3. Зрелость.
Принципы возрастной периодизации
Процесс развития ребенка – процесс стадиальный. Каждый возраст характеризуется следующими показателями:
Определенной социальной ситуацией развития или той конкретной формой отношений, в которые вступает ребенок со взрослыми в данный период. Социальная ситуация – это сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обусловливают динамику и новообразования развития .
Основным или ведущим видом деятельности (для каждого возраста он свой).
Основными психическими новообразованиями. В свою очередь новообразования меняют социальную ситуацию.
Выделяют 2 основных принципа в подходе к развитию ребенка:
- принцип историзма (ребенок развивается в конкретно-исторических условиях жизни и социальной обстановке, которая ускоряет или замедляет данный процесс);
- принцип развития в деятельности (развитие происходит в совместной деятельности, личностью не рождаются, личностью становятся), А. Н. Леонтьев, В. В. Давыдов.
Психическое развитие детей происходит неравномерно – имеются периоды относительно медленных, постепенных изменений, и периоды резких, скачкообразных изменений. Эти скачкообразные переходы называются кризисами развития, и благодаря им и появилась специфика или принципы возрастной периодизации (в периодизации Л. С. Выготского).
Педагог должен помнить, что переход от одного периода развития к другому может протекать литически (спокойно) и критически (с кризисами). Наиболее яркие кризисы:
Кризис новорожденности.
Кризис1 года.
Кризис 3 лет.
Кризис 7 лет.
Кризис 11-12 лет.
Кризис подросткового возраста.
Кризис 17 лет и т.д.
До сих пор ученые не определились, как же происходит развитие – стихийно или нормативно. Поэтому основная проблема периодизации – неизвестно, от чего нужно отталкиваться при построении периодизации – от реально складывающегося опыта ребенка и развития или от теоретических возможностей развития при идеальном обучении и воспитания.
Особенностью психического развития человека является неравномерность развития. Для формирования и развития психологических и поведенческих свойств индивида есть свой специфический период, наиболее благоприятный. Это сензитивный период – возрастной период, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у человека определенных психологических свойств и видов поведения (например, для речи сензитивный период –от 1 до 3 лет). Если упущен сензитивный период, то в дальнейшем соответствующие качества развиваются с трудом и не достигают совершенства.
Особую роль в законах возрастного развития играет ведущий вид деятельности – деятельность, в наибольшей степени способствующая психического развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая за собой, формирующая новообразования. Новообразование возраста – появлений каких-то особенностей, характерных для данного возраста.
Наиболее точно представлены периоды в периодизации Д. Б. Эльконина:
Младенческий период (от рождения до года). Ведущий вид деятельности (ВВД) – эмоциональное общение. Новообразование – потребность в общении с другими людьми и определенное эмоциональное отношение к ним.
Раннее детство (от года до 3 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) – предметно-орудийная (манипулятивная) деятельность в сотрудничестве со взрослыми. Новообразование – речь и наглядно-действенное мышление.
Дошкольный возраст (3 - 7 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) – ролевая игра. Новообразование – потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности.
Младший школьный возраст (7-11 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) –учение. Новообразование – произвольность психических процессов, внутренний план действий, самоконтроль, рефлексия.
Подростковый возраст ( 11 – 15 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) – общение со сверстниками. Новообразование –стремление ко «взрослости» и самостоятельности, формирование самооценки, критическое отношение к окружающим людям, умение подчиняться нормам коллективной жизни.
Старший школьный возраст (15-17 лет). Ведущий вид деятельности (ВВД) –учебно-профессиональная деятельность. Новообразование – мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты и идеалы.
Существуют и другие периодизации в возрастной психологии: периодизация Р.Заззо, П.П. Блонского, З.Фрейда, Л.С. Выготского, Э.Эриксона, Ж.Пиаже (в учебниках «Психология» (стр. 328-338) И. В. Дубровина, Е. Е. Данилина, А. М. Прихожан, «Возрастная психология» (стр. 130-168) Кулагина, Колюцкий)