- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Согласовано: Выпускающая кафедра по специальности 030301.65 «Психология» кафедры Социальной психологии и психофизиологии
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине.
- •1.2. Направления подготовки (специальности), слушателями которых изучается дисциплина.
- •1.3. Цели и задачи учебной дисциплины.
- •1.4. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.5. Междисциплинарные взаимосвязи.
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных разделов и тем
- •Раздел 1. Специальная психология как науки
- •Тема 1. Общие и специфические закономерности развития детей с нарушений развития
- •Тема 2. Нарушения развития, аномалии и их причины
- •Тема 3. Недостаточное развитие
- •Тема 4. Зпр (задержки психического развития)
- •Тема 5. Парциальная несформированность впф
- •Тема 6. Асинхронное развитие
- •Тема 7. Дефицитарное развитие
- •Тема 8. Дисгармоничное развитие личности
- •Раздел 2. Методы исследования и коррекции нарушений психического и личностного развития детей
- •Тема 9. Организация комплексной дифференциальной диагностики в специальной психологии
- •Тема 10 Психологическая коррекция и сопровождение детей с отклоняющимся развитием
- •Тема 11. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка
- •Тема 12. Психологическое сопровождение интеграции детей.
- •Тема 13. Документация психолога, сопровождающего развитие
- •Самостоятельная работа
- •2.3. Планы практических (семинарских) занятий Семинар 1. Норма и патология развития
- •Семинар 2. Основные принципы и методологические подходы к работе психолога с проблемными детьми
- •2. Обсудите в подгруппах принципы, прописанные ниже, выскажите свое мнение по этому поводу.
- •Семинар 3. Недостаточное развитие
- •Семинар 4. Задержка психического развития: диагностика и коррекция
- •Семинар 5. Парциальные нарушения развития
- •Семинар 6. Дефицитарное развитие
- •Семинар 7. Особенности детей с ранним детским аутизмом
- •Семинар 8. Эмоциональные и поведенческие нарушения развития у детей
- •Семинар 9. Исследование особенностей психического развития у детей
- •Семинар 10. Коррекционная помощь детям с отклоняющимся развитием
- •Семинар 11. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с нарушениями развития
- •Семинар 12. Деятельность психолога в пмпк
- •Лабораторные работы
- •Раздел 3. Система оценки качества освоения студентами дисциплины
- •3.2. Список вопросов для подготовки к экзамену. Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1. Основное (обязательное) обеспечение
2.2. Содержание отдельных разделов и тем
Раздел 1. Специальная психология как науки
Тема 1. Общие и специфические закономерности развития детей с нарушений развития
Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; представление о нормативном и нарушенном психическом развитии ребенка, об основных факторах риска возникновения отклонений в психофизическом развитии, особенностях проявления тех или иных нарушения психического развития у детей. Понятие «психическое здоровье», «социально-психологический норматив», нормативное, условно-нормативное и отклоняющееся развитие. Общие и специфические закономерности развития детей с нарушений развития. Ребенок с нарушениями в интеллектуальном, эмоциональном и физическом развитии. Особенности нервно-психического развития детей, возрастные особенности нервной системы как фактор формирования «групп риска» по организации темперамента. Причины нарушения психического развития у детей. Компенсация. Общее понятие. Процесс компенсации и резервные возможности высшей нервной деятельности человека. Закон превращения минуса дефекта в плюс компенсации. Пределы компенсации для разных форм дефектного развития. Условия успешного протекания компенсаторных процессов.
Тема 2. Нарушения развития, аномалии и их причины
Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии. Основные категории детей с отклоняющимся развитием. Ребенок с нарушениями в интеллектуальном, эмоциональном и физическом развитии. Влияние нарушений психического развития на формирование личности Потенциальные возможности развития и саморазвития данной категории детей. Ребенок с нарушениями в развитии как объект изучения и субъект коррекционно-образовательного процесса. Личность ребенка с нарушениями в интеллектуальном и физическом развитии как самоценность.
Наука тератология о причинах аномалий и уродств развития ее место в системе медицинских и психологических наук. Понятие о врожденных и приобретенных пороках развития. Внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование дефектов развития: травмы, инфекции, интоксикации, тяжелые заболевания внутренних органов матери. Резус-несовместимость. Патогенез врожденных пороков. Формирование дефектов в постнатальном периоде и их причины: родовые травмы, инфекционные болезни нервной системы и общего типа, интоксикации. Наследственные генетические поражения организма.
Тема 3. Недостаточное развитие
Умственная отсталость (олигофрения, синдром Дауна). Причины возникновения умственной отсталости. Систематика олигофрении. Критерии дифференциальной диагностики различных степеней умственной отсталости. Характеристика психического развития УО-детей. Синдром Дауна, этиология и патогенез. Система коррекции, абилитации и реабилитации УО-детей. Опыт абилитации детей-инвалидов в оздоровительно-образовательном центре А. И. Бороздина.
Тема 4. Зпр (задержки психического развития)
Классификация и характеристика основных групп ЗПР. Особенности формирования психических и эмоционально-волевых процессов при ЗПР. Личностные особенности ребенка с ЗПР. Критерии дифференциальной диагностики детей дошкольного и младшего школьного возраста при ЗПР и олигофрении. Астенический синдром как фактор, задерживающий развитие. Психогенно обусловленные нарушения развития. Синдром психического инфантилизма.