- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Согласовано: Выпускающая кафедра по специальности 030301.65 «Психология» кафедры Социальной психологии и психофизиологии
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине.
- •1.2. Направления подготовки (специальности), слушателями которых изучается дисциплина.
- •1.3. Цели и задачи учебной дисциплины.
- •1.4. Требования к уровню освоения дисциплины.
- •1.5. Междисциплинарные взаимосвязи.
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных разделов и тем
- •Раздел 1. Специальная психология как науки
- •Тема 1. Общие и специфические закономерности развития детей с нарушений развития
- •Тема 2. Нарушения развития, аномалии и их причины
- •Тема 3. Недостаточное развитие
- •Тема 4. Зпр (задержки психического развития)
- •Тема 5. Парциальная несформированность впф
- •Тема 6. Асинхронное развитие
- •Тема 7. Дефицитарное развитие
- •Тема 8. Дисгармоничное развитие личности
- •Раздел 2. Методы исследования и коррекции нарушений психического и личностного развития детей
- •Тема 9. Организация комплексной дифференциальной диагностики в специальной психологии
- •Тема 10 Психологическая коррекция и сопровождение детей с отклоняющимся развитием
- •Тема 11. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка
- •Тема 12. Психологическое сопровождение интеграции детей.
- •Тема 13. Документация психолога, сопровождающего развитие
- •Самостоятельная работа
- •2.3. Планы практических (семинарских) занятий Семинар 1. Норма и патология развития
- •Семинар 2. Основные принципы и методологические подходы к работе психолога с проблемными детьми
- •2. Обсудите в подгруппах принципы, прописанные ниже, выскажите свое мнение по этому поводу.
- •Семинар 3. Недостаточное развитие
- •Семинар 4. Задержка психического развития: диагностика и коррекция
- •Семинар 5. Парциальные нарушения развития
- •Семинар 6. Дефицитарное развитие
- •Семинар 7. Особенности детей с ранним детским аутизмом
- •Семинар 8. Эмоциональные и поведенческие нарушения развития у детей
- •Семинар 9. Исследование особенностей психического развития у детей
- •Семинар 10. Коррекционная помощь детям с отклоняющимся развитием
- •Семинар 11. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с нарушениями развития
- •Семинар 12. Деятельность психолога в пмпк
- •Лабораторные работы
- •Раздел 3. Система оценки качества освоения студентами дисциплины
- •3.2. Список вопросов для подготовки к экзамену. Теоретическая часть
- •Практическая часть
- •Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •4.1. Основное (обязательное) обеспечение
1.4. Требования к уровню освоения дисциплины.
По окончанию изучения дисциплины «Специальная психология» слушатель должен:
- знать современные отечественные и зарубежные теоретические направления развития специальной психологии, системы организации психологической помощи лицам с отклонениями в развитии, методики диагностической и коррекционной работы;
- уметь собирать и обрабатывать научно-исследовательский материал, полученный на практических занятиях в ходе диагностического исследования психических процессов у детей с отклонениями в психическом развитии;
- владеть представлением о психическом дизонтогенезе, его причинах, параметрах и видах нарушения психического развития.
1.5. Междисциплинарные взаимосвязи.
Дисциплина «Специальная психология» основана на использовании знаний, умений и навыков, полученных слушателями в процессе изучения дисциплин «Психология развития и возрастная психология», «Общая психология», «Психофизиологические основы здоровья», «Анатомия центральной нервной системы».
Дисциплина «Специальная психология» позволяет сформировать базовые знания, умения и навыки для последующего освоения слушателями дисциплин «Клиническая психология», «Психологическое консультирование и психокоррекция», «Девиантология».
Раздел 2. Содержание дисциплины
2.1. Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем |
Очная форма обучения |
Заочная форма обучения |
||||||||
Лекции |
Практи-ческие занятия |
Самостоя- тельная работа |
Форма текущего контроля |
Форма промежу-точной аттестации |
Лекции |
Практические занятия |
Самостоя- тельная работа |
Форма текущего контроля |
Форма промежуточной аттестации |
|
Количество часов |
Количество часов |
|||||||||
Раздел 1. Специальная психологи как наука |
18 |
9 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Общие и специфические закономерности развития детей с нарушений развития |
4 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Нарушения развития, аномалии и их причины |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Недостаточное развития |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. ЗПР (задержки психического развития |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Парциальная несформированность ВПФ |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Асинхронное развитие |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Дефицитарное развитие |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Дисгармоничное развития личности |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Методы исследования и коррекции нарушений психического и личностного развития детей |
16 |
8 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 9. Организация комплексной дифференциальной диагностики в специальной психологии |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10. Психологическая коррекция и сопровождение детей с отклоняющимся развитием |
4 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с нарушениями развития |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 12. Психологическое сопровождение интеграции детей |
4 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Документация психолога сопровождающего развитие проблемного ребенка |
2 |
2 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Итого по дисциплине: |
34 |
17 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|