- •1) Происхождение языка: проблемы и концепции
- •2) Определение тождества и отдельности языков: критерии и результаты.
- •4) Гипотезы дивергентного и конвергентного развития языков.
- •10) Семиотика как наука о знаках.
- •Взаимодействие языка и культуры.
- •27) Основные направления в лингвистике
- •28) Сравнительно-историческое языкознание.
- •30) Коммуникационная лингвистика
- •32) Методы лингвистических исследований
- •33) Языкознание древности и средневековья
33) Языкознание древности и средневековья
До 19 в. яз-ие условно разделяют на 2 периода:
до 5 в. до н.э.: формирование отд. лингв. традиций, древнейшие – индийская, китайская, европейская (грекоримская). Говоря о линг. традиции, имеют в виду опр. нац. рамки, в к. формировалась наука о яз. Сознательное изучение яз. б/обусл. след. причинами: создание письменности; возникн. особых культовых яз. отличных от разговорных; необходимость интерпретации сакральных текстов;
5-6 в. до н.э. – 16-17 в.: период развития языковедческой мысли в Европе, вовлечение в круг научных интересов мн-ва яз. и подготовки сравнительно-истор. метода яз-ия.
Теория наименования важнейшая в философии древности. Проблема соотношения имени (И) и вещи (В); 2 решения – связь м/у ними естественна и она условна. Сторонники 1 решения:
Китай, конфуцианство, считали, что изменение И ведёт к изм. самой В;
Др. Греция, Героклит: И и В произошли из огня, т.е. м/у ними ест. природная связь (противоположной т.зр. придерживались в Китае приверженцы даосизма, в Др. Греции – Демокрит, Аристотель; они считали, что В сущ. сами по себе, а И лишь дают им имена, т.е. к природе В И не имеет никакого отношения, 4 док-ва:
сущ. антонимов
сущ. синонимов
сущ. неназванных объектов
наличие имён собственных
Грамм. искусство древности формулир. свои задачи неопределённо:
грамм. сближается с современным определением, с др. стороны сводится к умению писать и читать;
грамм. рассм. как дисциплина, призванная обеспечить правильность литературной речи (Александрийская школа).
Ср. века с т.зр. существования 2 черты:
расширение территории, на к. функционир. письменность;
распространение в цивилизованном мире религ. текстов, что сопровождалось их толкованием, комментированием, унификацией и канонизацией.
Соотв. форм. 2 линии иссл-ий, связанных с данными текстами:
герменевтика (анализ содержания правильности мысли)
экзегетика (анализ истории создания текстов и событий в них описанных);
Развитие теории наименоиания – находит отражение в дискуссии м/у реалистами (понятия и имена существуют в природе реально, как и вещи, т.е. связь м/у И и В природна) и номиналистами (вещи существуют изначально, а чк даёт им имена). Наиболее известная грамм. – «Всеобщая и рациональная грамматика» Пор-Рояля (1660), написана на материале фр. и лат. яз-ов, часто упоминаются древнегреч., ипанский, итальянский и германские яз. Основные задачи:
описать природу слов, их строение и свойства, связи м/у ними, значение слов;
выявить всеобщие универсальные языковые принципы;
дать объяснение явлениям, к. лежат в основе строения и функционирования яз.;
установить связи м/у категориями яз. и категориями чк мышления.
Появляется понятие пропозиции (суждение), четко различаются формальная (поверхностная) и семантическая (глубинная) структуры.
34) Причины коммуникативных неудач.
Коммуникативная неудача – полное или частичное непонимание слушающим коммуникативного намерения говорящего. Или полное или частичное неосуществление коммуникативного намерения говорящего. Единая типология или классификация не создана.
Говорящий – > высказывание – > слушающий.
Коммуникативная неудача, связанные с устройством языка:
Различные типы лексической неоднозначности (многозначность, омонимия)
Различные типы синтаксическеской неоднозначности (за что (зачто) его собака укусила)
Различные типы референциальной неоднозначности. (Какой у вас хлеб – с семечками, свежий).
Нечеткость значения ряда лексических единиц (признак слова, слова с конкретным значением – песочно-бежевый).
Коммуникативные неудачи, связанные с неадекватными прагматическими фактами:
Связанные с неадекватным прочтением коммуникативного намерения говорящего (стратегический вопрос – ты почему жаришь картошку на сливочном масле (упрек)).
Связанные с незнанием принципов РА и правил речевого этикета.
Связанные с говорящим или слушающим (различия в языковом коде, картине мира, психологических состояниях).