Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ekzamen_po_yazykoznaniyu.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
14.04.2019
Размер:
317.44 Кб
Скачать

33) Языкознание древности и средневековья

До 19 в. яз-ие условно разделяют на 2 периода:

  1. до 5 в. до н.э.: формирование отд. лингв. традиций, древнейшие – индийская, китайская, европейская (грекоримская). Говоря о линг. традиции, имеют в виду опр. нац. рамки, в к. формировалась наука о яз. Сознательное изучение яз. б/обусл. след. причинами: создание письменности; возникн. особых культовых яз. отличных от разговорных; необходимость интерпретации сакральных текстов;

  2. 5-6 в. до н.э. – 16-17 в.: период развития языковедческой мысли в Европе, вовлечение в круг научных интересов мн-ва яз. и подготовки сравнительно-истор. метода яз-ия.

Теория наименования важнейшая в философии древности. Проблема соотношения имени (И) и вещи (В); 2 решения – связь м/у ними естественна и она условна. Сторонники 1 решения:

Китай, конфуцианство, считали, что изменение И ведёт к изм. самой В;

Др. Греция, Героклит: И и В произошли из огня, т.е. м/у ними ест. природная связь (противоположной т.зр. придерживались в Китае приверженцы даосизма, в Др. Греции – Демокрит, Аристотель; они считали, что В сущ. сами по себе, а И лишь дают им имена, т.е. к природе В И не имеет никакого отношения, 4 док-ва:

  1. сущ. антонимов

  2. сущ. синонимов

  3. сущ. неназванных объектов

  4. наличие имён собственных

Грамм. искусство древности формулир. свои задачи неопределённо:

грамм. сближается с современным определением, с др. стороны сводится к умению писать и читать;

грамм. рассм. как дисциплина, призванная обеспечить правильность литературной речи (Александрийская школа).

Ср. века с т.зр. существования 2 черты:

  1. расширение территории, на к. функционир. письменность;

  2. распространение в цивилизованном мире религ. текстов, что сопровождалось их толкованием, комментированием, унификацией и канонизацией.

Соотв. форм. 2 линии иссл-ий, связанных с данными текстами:

  1. герменевтика (анализ содержания правильности мысли)

  2. экзегетика (анализ истории создания текстов и событий в них описанных);

Развитие теории наименоиания – находит отражение в дискуссии м/у реалистами (понятия и имена существуют в природе реально, как и вещи, т.е. связь м/у И и В природна) и номиналистами (вещи существуют изначально, а чк даёт им имена). Наиболее известная грамм. – «Всеобщая и рациональная грамматика» Пор-Рояля (1660), написана на материале фр. и лат. яз-ов, часто упоминаются древнегреч., ипанский, итальянский и германские яз. Основные задачи:

  1. описать природу слов, их строение и свойства, связи м/у ними, значение слов;

  2. выявить всеобщие универсальные языковые принципы;

  3. дать объяснение явлениям, к. лежат в основе строения и функционирования яз.;

  4. установить связи м/у категориями яз. и категориями чк мышления.

Появляется понятие пропозиции (суждение), четко различаются формальная (поверхностная) и семантическая (глубинная) структуры.

34) Причины коммуникативных неудач.

Коммуникативная неудача – полное или частичное непонимание слушающим коммуникативного намерения говорящего. Или полное или частичное неосуществление коммуникативного намерения говорящего. Единая типология или классификация не создана.

Говорящий – > высказывание – > слушающий.

Коммуникативная неудача, связанные с устройством языка:

  • Различные типы лексической неоднозначности (многозначность, омонимия)

  • Различные типы синтаксическеской неоднозначности (за что (зачто) его собака укусила)

  • Различные типы референциальной неоднозначности. (Какой у вас хлеб – с семечками, свежий).

  • Нечеткость значения ряда лексических единиц (признак слова, слова с конкретным значением – песочно-бежевый).

Коммуникативные неудачи, связанные с неадекватными прагматическими фактами:

  • Связанные с неадекватным прочтением коммуникативного намерения говорящего (стратегический вопрос – ты почему жаришь картошку на сливочном масле (упрек)).

  • Связанные с незнанием принципов РА и правил речевого этикета.

Связанные с говорящим или слушающим (различия в языковом коде, картине мира, психологических состояниях).

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]